Carne Cruda #1605: Adolescentes: sexo, bullying y pantallas

Date: January 20, 2026
Host: La República Independiente
Main Guests: Leticia Dolera (directora y guionista), Noelia Muñoz (psicóloga, Universidad de Sevilla), Pedro González (orientador y profesor), Inmaculada Méndez (psicóloga, Universidad de Murcia), Adolescentes del Instituto Las Américas (Isioma, Paula, Luna, Iker)

Episodio en Resumen

En este episodio de Carne Cruda, el equipo se adentra en el complejo mundo de la adolescencia abordando temas candentes: la construcción de identidad, las presiones emocionales, la sexualidad, el efecto de las pantallas y redes sociales, y el acoso escolar (bullying). La conversación entre adolescentes y especialistas se mezcla con testimonios crudos y análisis de la serie "Pubertad" de Leticia Dolera, ofreciendo un retrato realista, poliédrico y restaurativo de lo que significa ser adolescente hoy en España.

1. La Adolescencia Según los Adolescentes

[00:00 – 05:15]

• Participan: Isioma, Paula, Luna, Iker (estudiantes); Dani (entrevistador); Violeta (co-presentadora).
• ¿Qué es la adolescencia?:
  • Paula: "Una montaña rusa... cualquier tontería para ti puede ser lo más grande del mundo y lo más grande te parece una tontería. Empiezas a tomar decisiones tuyas, experimentas." [00:49]
  • Isioma: "Pruebas cosas nuevas para saber qué te gusta y que luego puedas mirar atrás..." [01:09]
  • Luna: Es la etapa en la que mejor disfrutamos de la vida. [01:25]
• Transformaciones físicas y emocionales:
  • Paula describe los cambios corporales y cómo el maquillaje marca un antes y un después en la autoimagen. [01:56]
  • Debaten la presión por el aspecto físico en redes sociales versus la realidad.
  • “Nos damos cuenta de que ni las redes ni la televisión son la realidad, pero una y otra están teniendo una gran influencia” (Violeta) [03:45]
• Pantallas como espacio formativo:
  • “Estamos encargando la educación sexual, política y afectiva a las pantallas, donde hay otros adultos.” (Violeta) [04:01]

2. Cifras, Presión Emocional y Redes Sociales

[05:02 – 06:15]

• Malestar creciente:
  • Un millón y medio de adolescentes presentan problemas emocionales en España.
  • “El malestar emocional en adolescentes ha subido casi hasta el 40% en los últimos años.” (Dani) [05:02]
  • En 2024, 90 adolescentes se suicidaron, cifra récord. [05:09]
• Inicio del gran bloque de debate:
  • Se mencionan dos series clave: "Adolescencia" (británica, "Sex Education") y “Pubertad” (española, Leticia Dolera).

3. Entrevista con Leticia Dolera: Sexualidad, Pantallas y Educación

[06:16 – 18:52]

• Dolera detalla la motivación para crear "Pubertad".
  • Surgen preguntas sobre cómo los adolescentes gestionan su sexualidad frente al auge del porno y las pantallas, un sistema que “funciona con el capitalismo de la atención”. [08:16]
  • "A un chaval no le das un gin tonic ni una raya de cocaína, pero le das un móvil lleno de apps ultraadictivas." (Leticia Dolera) [09:38]
• Dolera narra la experiencia de un 'retiro rural' con los jóvenes actores de la serie.
  • Sin móviles, terminan inventando juegos y redescubriendo el contacto humano:
    • “Nos inventamos juegos y fue muy divertido. No tienen estos espacios sin tecnología que les genera muchísimo malestar.” [12:59]
  • Reflexión sobre la adicción de los adolescentes (y adultos) a los móviles, y cómo los algoritmos refuerzan burbujas y polarización.
• Sobre el machismo y el porno:
  • Ejemplos de mensajes tóxicos triggereados en los adolescentes (fragmentos de Yados, el Chocas).
  • “El sistema ha encontrado en la masculinidad tóxica una forma de canalizar la necesidad de pertenencia.” (Leticia Dolera) [14:42]
  • El porno erotiza el ‘no’ y dificulta distinguir consentimiento real en relaciones.
    • “La sexualidad es un terreno de autoconocimiento y vulnerabilidad, pero queda colonizado por la pornografía y la desinformación”. (Leticia Dolera) [15:49]

Momentos clave:

• [09:38] Dolera compara la adicción al móvil con dar drogas a los jóvenes.
• [12:59] Adolescentes redescubren la diversión sin pantallas.
• [14:42] “El sistema ha encontrado en la masculinidad tóxica una forma de canalizar la necesidad de pertenencia.”
• [15:49] “El porno erotiza el ‘no’, y los chicos ya creen que el consentimiento es relativo.”

4. Sexo, Redes e (In)comunicación con los Adultos

[18:57 – 23:44]

• ¿De dónde sacan información sobre sexo?
  • Paula: “A internet y las charlas que te dan en el instituto.” [19:03]
  • Isioma: “No le preguntamos a los padres, no hay confianza para eso.” [19:15]
  • Debaten la diferencia entre sexo ‘real’ y el espectáculo del porno.
    • “El problema del porno es que de pequeño piensas que es así, pero luego la realidad es diferente.” (Isioma) [19:38]
• Relación con redes sociales:
  • Paula y Isioma reconocen que ligar por Instagram no es como hacerlo en persona; es menos auténtico.
• Dolera aboga por una educación sexual reglada y consensuada, que vaya más allá de la ideología del centro escolar. [22:26]

5. Pantallas, Pensamiento Crítico y el Desarrollo Adolescente

[23:44 – 25:20]

• Impacto de las pantallas en el desarrollo psicológico:
  • Dolera: “Los vídeos cortos (tipo TikTok) frenan el desarrollo de la parte prefrontal del cerebro, la que regula empatía, toma de decisiones y gestión de la frustración.” [23:44]
  • Adultos no siempre están preparados para guiar, ni comprenden bien los desafíos digitales.

6. Bullying: Realidad Compleja, Círculo de Violencias

[30:28 – 44:21]

• Testimonios de adolescentes sobre bullying:
  • Isioma narra el caso de una ex amiga que hacía cyberbullying “por diversión”, detrás del cual había envidia. [31:09]
  • Paula habla del dilema del cómplice: “Me daba impotencia porque sentía que era cómplice por no decir nada... pero tampoco quería ser víctima.” [31:45]
  • Paula: "Creo que es algo muy normalizado y no debería estarlo. Es muy triste." [32:06]
• Expertos opinan:
  • Noelia Muñoz, psicóloga:
    • Explica diferentes tipos de acoso (físico, psicológico, relacional, online, estigma) y su dificultad de identificación. [34:26]
    • “El acoso basado en el estigma (LGTB, etnia, etc.) está aumentando y tiene consecuencias serias.” [36:31]
  • Pedro González, orientador:
    • Subraya que los colegios sí actúan, aunque a veces faltan recursos. El protocolo implica investigación y medidas. [38:43]
    • “Muchas veces, con una pequeña intervención, el problema se resuelve, pero el bullying indirecto es más difícil de detectar.” [41:20]
  • El fenómeno de víctima-agresor es común; a veces un alumno acosa para evitar ser acosado. [41:39]

7. Ligazón Bullying, Acoso Sexual y Violencia de Pareja

[43:10 – 44:21]

• Noelia Muñoz:
  • “Hay una relación evolutiva: quien se implica en acoso escolar tiene más riesgo de implicarse luego en acoso sexual o violencia de pareja.”
  • “El contexto de iguales es decisivo... la violencia se normaliza en la adolescencia si no se ataja.”

8. Dificultad de pedir ayuda: silencios y miedos

[44:21 – 57:39]

• ¿Por qué los adolescentes no hablan del acoso?:
  • “Temes convertirte en el siguiente si denuncias, o te sientes culpable, crees que es tu responsabilidad.” (Paula) [55:57]
  • Confían más en amigos, rara vez en profesores o adultos.
  • “El simple hecho de que se estén metiendo contigo es ya un grito de auxilio.” (Paula) [55:57]
  • “Tendría miedo de que si se lo digo a alguien, le pueda pasar lo mismo.” (Isioma) [56:38]

9. Justicia y reparación: El enfoque restaurativo

[57:39 – 62:41]

• Restauración para víctima, agresores y entorno:
  • Noelia Muñoz:
    • “Restaurar requiere tiempo, trabajo individual con todos los implicados; la mediación directa puede hacer daño si no hay igualdad.”
  • Cecilia Ruiz:
    • “Las secuelas del acoso pueden ser depresión, ansiedad, absentismo... y se pueden perpetuar en el tiempo.”
    • “No hay que centrarse solo en la víctima, sino también en agresores, familias, docentes, toda la comunidad.” [51:00]
  • Juan Pedro Martínez:
    • “La expulsión del agresor no resuelve el problema; hay que abordar empatía, habilidades sociales, resolución de conflictos.” [52:09]
  • Inmaculada Méndez:
    • “El agresor tiende a justificar sus actos, desconectar emocionalmente. Hay que trabajar ese reconocimiento.” [54:17]

10. Recuperar la Confianza y Estrategias de Intervención

[59:20 – 62:41]

• ¿Por qué los adolescentes desconfían del profesorado?:
  • “A veces son cómplices, hacen bromas o no actúan.” (Paula) [56:52]
• Opciones para educadores:
  • Cecilia Ruiz:
    • Formación y apoyo del servicio de orientación escolar.
    • Programas de “hermanos mayores”: alumnos preparados para servir de apoyo entre iguales.
• Mensaje final:
  • “El foco debe estar en la comunidad y la comunicación. Hablar, escuchar, y restaurar son claves para acompañar a los adolescentes y recuperar el sentido de pertenencia y autoestima.”

Momentos y Frases Memorables

• “La sexualidad es un territorio de autoconocimiento, pero lo hemos dejado en manos de las pantallas y el porno.” (Leticia Dolera, [15:49])
• “No es un problema a resolver, sino una oportunidad para conocer a la persona que tu hijo o hija va a ser.” (Violeta, [04:39])
• “Los niños ya no confían en profesores porque muchas veces son cómplices, prefieren observar y no hacer nada.” (Paula, [56:52])
• “El bullying sofisticado es la agresión indirecta, donde se aísla y rumorea sobre alguien; es difícil de detectar”. (Pedro González, [41:20])

Timestamps de Segmentos Clave

• Adolescentes explican su adolescencia: [00:00 – 05:15]
• Cifras y salud mental: [05:02 – 06:15]
• Leticia Dolera sobre pantallas y sexualidad: [06:16 – 15:49]
• Testimonios adolescentes sobre sexo, porno y confianza con padres: [18:57 – 23:44]
• Bullying: experiencias, análisis y protocolos: [30:28 – 44:21]
• Justicia restaurativa y apoyo psicológico: [57:39 – 62:41]
• Conclusiones y cierre: [62:41 – final]

Conclusión

Este episodio de "Carne Cruda" es una radiografía honesta de la adolescencia contemporánea. Entre emociones turbulentas, la presión de redes sociales y la falta de referentes adultos estables, los jóvenes buscan espacios y voces que los entiendan y acompañen. La solución, concluyen los participantes, pasa necesariamente por reabrir la conversación, reparar los daños, implicar a toda la comunidad educativa y, sobre todo, devolver voz y autonomía a los propios adolescentes.

Producido por Carne Cruda. Escucha más en carnecruda.es