Les Clés Médias – “#médias : Comment s'informent les jeunes ?”

Podcast by RTBF | Episode Date: 06/11/2025 | Host: Céline Ras | Location: Université Saint-Louis, Bruxelles

🎙️ Épisode en un coup d’œil

Cet épisode propose une immersion au cœur d’un cours universitaire sur la critique de l’information avec des étudiants de première année de droit (environ 18 ans). À travers un format interactif, la journaliste Céline Ras mène une discussion ouverte sur la manière dont les jeunes s’informent aujourd’hui : quel est leur rapport aux médias dits “traditionnels” et aux réseaux sociaux ? Comment gèrent-ils l’accélération des formats et la question de la désinformation, notamment liée à l’intelligence artificielle ? Le débat est riche, ponctué de témoignages sincères, d'anecdotes sur leurs pratiques et d’une réflexion lucide sur leurs propres habitudes et vulnérabilités.

🗝️ Points Clés et Temps Forts

1. L’information : définitions, perceptions et valeur (01:14 – 02:09)

• Pour Kenza : “L’information, c’est ce qui nous touche. Donc, c’est ce qu’on sait, en gros.” (01:14)
• Pour Nerissa : “Pour moi, l’information, c’est le pouvoir. Celui qui a l’information peut influencer les autres.” (01:21)
• Perspective d’Antoine : L’actualité comme relais de l’information via des médias, permettant de suivre ce qui se passe au niveau national ou international. (01:58)

“Obtenir l’information nous permet d’être un peu nos propres esprits critiques.”
— Nerissa, étudiante (01:21)

2. Médias traditionnels : usages, routines et concurrence des réseaux (02:10 – 04:20)

• Le journal télévisé (JT) garde une forte place, regardé seul, avec la famille, en direct ou en replay.
  • Kenza : “J’écoute le 19h chaque matin quand je me prépare.” (03:01)
  • Le JT est souvent complété avec des infos trouvées sur les réseaux sociaux.
• Radio & Podcasts : usage minoritaire mais significatif, surtout en famille ou lors de trajets.

3. Explosion des Podcasts et Diversification des Sources (04:20 – 09:33)

• Fort engouement pour les podcasts, à la fois sur l’actualité (ex : “L’heure du Monde”) et des thématiques de niche (histoire, influenceurs comme Léna Situation).
• La découverte de nouveaux sujets par intérêt ponctuel ou par “rebond” sur l’actualité (Soudan, crise Israël/Palestine).
• Importance accordée à la source : préférence pour des “médias reconnus”, tout en s’ouvrant à d’autres contenus pour confronter les points de vue.
• Dimension familiale : transmission de pratiques, discussions à table.
  • “Dans ma famille, c’est de coutume d’écouter des podcasts… Si je viens à table et je dis que je n’ai pas écouté, je suis un peu has-been !” (07:46)

4. Le rôle d’Hugo Décrypte et la fascination pour les formats courts (09:33 – 11:30)

• “Hugo Décrypte”, star de l’info rapide, massivement suivi par les étudiants : vidéo d’1 minute pour synthétiser la veille, formats plus longs sur YouTube ou TikTok.
  • “En une minute, du coup, il balaie l’actualité de la veille.” (10:35)
• Accélération de la consommation : regarder en x2, recherche de la synthèse, impatience devant les contenus trop longs.
  • “Avant, quand j’avais TikTok, j’appuyais sur l’écran pour qu’il accélère en x2.” (10:53)
• Autocritique sur leurs propres routines de scroll, concentration en baisse.

5. Impact des Réseaux Sociaux, Dopamine et Bulle Informationnelle (11:30 – 16:35)

• Difficulté croissante à se concentrer, à lire sur le long terme, recours à des outils comme ChatGPT pour résumer les articles.

  “Je vais envoyer ces articles à ChatGPT. Je vais dire, fais-moi un résumé parce qu’au final, ça m’énerve de devoir tout lire…”
  — Kenza (12:18)

• Le geste du scroll : réflexe quasi-addictif, favorisé par TikTok et Instagram Reels, générant impatience et recherche de “dopamine”.
• Questionnement critique : est-ce qu’on s’informe vraiment quand on consomme des contenus ultra-rapides ?

  “Est-ce qu’on s’informe vraiment ? Est-ce que la rapidité peut s’allier avec l’assimilation de l’information ?”
  — Kenza (13:50)

• Bulle algorithmique renforcée : tendance à ne suivre que ceux qui pensent comme soi, polarisation, absence de nuance.
  • Céline Ras rappelle le concept de “bulles de filtres” : “On consomme sur les réseaux sociaux des contenus qui confortent nos opinions.” (15:58)

6. Différences entre plateformes, adaptation de l’attention (16:35 – 19:06)

• TikTok/Musical.ly : déclencheur de la tendance aux formats courts.
• Sur Twitch (live), l’impossibilité de défiler ou d’accélérer modifie la réception : “Sur Twitch, le principe du direct fait qu’on ne peut pas revenir en arrière.” (18:04)
• YouTube perçu comme intermédiaire : “On voit que c’est 37 minutes, donc notre cerveau se prépare à voir quelque chose de 37 minutes.” (18:48)
• Hypothèse : la plateforme dicte l’attention attendue.

7. Pratiques d’auto-défense numérique : dompter l’algorithme (19:46 – 21:37)

• “Résistance algorithmique” : suggestion de l’autrice Caitlin Rager (Smartphone Nation) d’apprendre à maîtriser ses algorithmes, trier ses abonnements, utiliser le bouton “Je ne veux plus voir ça”.

  “Prendre le temps de dompter notre algorithme… petit à petit, se créer un environnement numérique plus sain.”
  — Céline Ras (20:59)

8. Fake news : repérage, défi de l’IA et responsabilité intergénérationnelle (21:37 – 26:51)

• Sur TikTok, l’algorithme privilégie le contenu qui fait réagir, donc favorise les fake news.
  • “TikTok va privilégier ce genre de contenu, car ils savent que tu vas réagir, partager, commenter, etc.” (21:37)
• Deepfakes & vidéos IA : difficulté croissante à distinguer le vrai du faux, même pour des digital natives.
  • Ex. du deepfake sur Thibault Inshape, influenceur français ; certains restent perplexes même après plusieurs visionnages.
  • “C’est très troublant. Au début, c’est super facile de distinguer l’IA d’une vraie vidéo, mais vraiment ces dernières semaines, impossible de faire la différence.” (22:08)
• Prise de conscience du décalage critique avec les générations plus âgées, moins armées face à l’IA.
• Utilité des labels (“généré par IA”) et retour à la vérification sur des médias fiables quand on doute d’une vidéo.

9. Être bien informé, un acte de maîtrise et de résistance (26:51 – fin)

• Le fait d’être critique et bien informé, c’est se rendre “maître/maîtresse de ses choix et faire barrière à toute tentative de manipulation.” (26:56)
• Prise de conscience collective : accéder à l’information, c’est détenir un nouveau pouvoir, mais au prix d’un effort de tri, de recul, et d’éducation continue.

🔥 Citations marquantes

• “L’information, c’est le pouvoir.” — Nerissa, étudiante (01:21)
• “Dans ma famille… Si je viens à table et je dis que je n’ai pas écouté (de podcast), je suis un peu has-been !” — étudiante (07:46)
• “En une minute, il balaie l’actualité de la veille.” — étudiant au sujet d’Hugo Décrypte (10:35)
• “Je vais envoyer ces articles à ChatGPT… fais-moi un résumé.” — Kenza (12:18)
• “La rapidité peut-elle s’allier avec l’assimilation de l’information ?” — Kenza (13:50)
• “On consomme sur les réseaux sociaux des contenus qui confortent nos opinions.” — Céline Ras (15:58)
• “TikTok crée une addiction… C’est des vidéos courtes qui vont nous procurer cette dose de dopamine.” — Étudiant (16:35)
• “Est-ce qu’être bien informé et rester critique, ce n’est pas être maître, maîtresse de ses choix ?” — Céline Ras (26:56)

📍 Timestamps des séquences clefs

• [01:14] — Définitions de l’information par les étudiants
• [03:01] — Motivation à regarder le JT en replay
• [04:20] — Podcasts écoutés & diversification des sources
• [07:46] — Transmission familiale des pratiques d’information
• [09:33] — Place centrale de “Hugo Décrypte”
• [10:53] — La “minute” d’info perçue comme longue à l’ère des vidéos ultra-courtes
• [12:18] — Usage de ChatGPT pour résumer l’actualité
• [13:50] — Questionnement sur la capacité réelle d’assimiler l’information
• [16:35] — Addiction, dopamine, format TikTok
• [19:17] — Comparaison TX Twitch/Youtube/TikTok
• [20:59] — Compétence numérique et résistance à l’algorithme
• [22:08] — Dangers & réalisme croissant des deepfakes IA
• [24:16] — Fragilité des générations plus âgées face aux fake news
• [26:56] — L’information comme acte de résistance et de liberté

✍️ Ton et Originalité

L’ambiance est dynamique, conviviale, mais sans concession sur la nécessité de lucidité et d’autocritique. Les jeunes alternent entre auto-dérision, humour léger (“je suis has-been à la maison si je n’ai pas écouté de podcast !”), prise de conscience (“notre capacité de concentration est en baisse”) et sincérité face à leurs contradictions (plaisir coupable du scroll, crainte vis-à-vis des bulles algorithmiques).

🧭 Pour aller plus loin

L’épisode montre que si les étudiants présents sont particulièrement sensibilisés et outillés, l’ensemble des pratiques évoquées (podcasts, JT, réseaux, ChatGPT, résistance algorithmique) varient en fonction du contexte socioculturel familial. Il pose de vraies questions sur la vitesse, la véracité, et le rôle des médias dans la formation de l’esprit critique à l’ère digitale.

Un épisode riche, éclairant, qui reflète avec justesse les mutations de l’accès à l’information chez les jeunes générations et appelle à une éducation au numérique toujours plus fine et partagée.