jkjk

Summary

Podcast Summary: Más de uno – “jkjk”

Host: OndaCero (Raúl)
Guest: Justa Cañivano (Centro Pedagógico y Académico ENASIS)
Date: December 18, 2025

---

Episode Overview

In this Thursday edition of “Más de uno,” the focus is on education and, specifically, the crucial role of conversation and observation in supporting children academically during the holiday season. Host Raúl and guest Justa Cañivano (from ENASIS) explore how family time over the holidays is a unique opportunity to reflect with children and teenagers about the past trimester—not by fixating on grades, but on personal experiences and needs.

---

Key Discussion Points & Insights

The Value of Holiday Conversations

• With the holiday break, young people have more free time, and families have more opportunities to come together.
• Justa encourages using this time for relaxed, genuine conversations to understand children’s academic and personal needs.
  • “Quiero en estos días fomentar esos momentos de encuentro para detectar necesidades académicas.” (Justa, 01:20)

How to Approach the Conversation

• Emphasis on finding the right moment rather than forcing “sit-down” talks.
  • "Es importante el encontrar el momento, más que el hablar. No es el 'venga, vamos a sentarnos y hablar', no." (Raúl, 01:56)
• Authentic interest and active listening are key—children should feel the parent genuinely wants to talk, not just fulfill a parental duty.
  • “Tienes que notar que, o sea, que él note que tú quieres hablar con él y que él sienta la necesidad de escucharte o de hablar contigo.” (Justa, 02:16)
• If a child reacts with reluctance or disinterest, it’s okay—let the moment come naturally later.

Creating a Safe Space

• The aim is not to emphasize grades or achievements but to let children express challenges, frustrations, or needs.
  • “No nos centremos solo en los números... Obsérvale, por favor, que está a lo mejor deseando decírtelo y no sabe cómo.” (Justa, 05:43)
  • Parents are encouraged to listen and offer support without judgment or reproach.
  • “Hablar sin acritud y sin reñir.” (Justa, 04:48)

Reflecting on the Trimester

• Suggested questions:
  • How did you feel this term?
  • Did you find studying easy or hard?
  • Was there a subject that particularly challenged or bored you?
• Raúl underscores moving beyond discussing only grades:
  • “Incluso hacer este momento de encuentro sin tener en cuenta las notas... ¿Cómo te has encontrado? ¿Te ha sido fácil estudiar o te ha sido difícil?” (Raúl, 05:07)
• Open conversation allows the child to articulate needs, potentially leading to new strategies for the upcoming term.

Importance of Observation (as an Educator and Parent)

• Justa references her own classroom practice of observing and listening to students’ inner thoughts, applying the same principle at home over the holidays:
  • “Yo estoy con tres niños en mi mesa y constantemente estoy observando y necesito saber lo que piensan los tres en ese momento, que eso es apasionante...” (Justa, 03:41)
• The act of being present and attentive is often as important as giving advice or solutions.

Navigating Family Celebrations and Schedules

• The conversation touches on the busyness of the holidays and the ongoing support from ENASIS, with Justa mentioning their availability even during critical holiday dates.
  • “No paramos, estamos todos los días... veintidós, veintitrés, veintiséis, veintinueve, treinta, dos y cinco y siete...” (Justa, 06:20)
• She expresses a fondness for the inclusive spirit of Christmas and open family gatherings.

---

Notable Quotes & Memorable Moments

• Justa (01:20): “Quiero en estos días fomentar esos momentos de encuentro para detectar necesidades académicas.”
• Raúl (01:56): “No es el ‘venga, vamos a sentarnos y hablar’, no.”
• Justa (02:16): “Que él note que tú quieres hablar con él y que él sienta la necesidad de escucharte o de hablar contigo.”
• Justa (05:43): “No nos centremos solo en los números... Obsérvale, por favor, que está a lo mejor deseando decírtelo y no sabe cómo.”
• Justa (06:14): “A mí la Navidad me encanta, ¿qué quieres que te diga? Yo pongo la mesa en Navidad y que venga quien quiera...”

---

Timestamps for Important Segments

• 00:23 – 01:20: Introduction and framing—using holiday time for family and reflection
• 01:20 – 03:41: The importance of finding natural, genuine moments to talk with children; the educator’s perspective on observation
• 03:41 – 05:07: Challenges of forced conversations; kids’ reluctance and the importance of patience
• 05:07 – 05:43: Moving the discussion beyond grades; encouraging honest dialogue about feelings and challenges
• 05:43 – 06:38: Avoiding focus on numbers and achievements—prioritizing presence and empathy
• 06:38 – 07:00: Practical information about ENASIS's availability during the holidays

---

Summary Takeaways

• The holidays are an ideal time to connect with children beyond academic results.
• Authentic, patient listening, and observation foster trust and openness.
• Family conversations should prioritize well-being, challenges, and needs—not just numbers.
• Support structures like ENASIS remain available for guidance, even during festive periods.

This episode offers a warm, pragmatic guide for parents facing the pressures of grades and academic feedback, urging them to choose empathy, active listening, and meaningful dialogue as gifts for their children this season.

Transcript

[A]

ENASSIS, Centro Pedagógico y Académico, la solución que estabas buscando para ayudar definitivamente a tus hijos en sus estudios. Acércate, somos más que una academia, le enseñaremos a estudiar y a aprobar. ENASIS, calle Catalina Adulce número 6, teléfono 983 23 63 24.

[B]

Como todos los jueves, hablamos de educación, Educación con mayúscula y además, sobre todo, más si cabe en estos últimos días de clases para todos esos jóvenes que están recibiendo además sus calificaciones. No vamos a hablar de las calificaciones, todos tranquilos, todos tranquilos. Bueno, vamos a hablar de más cuestiones y lo primero presentar a Justa Cañivano, que está al frente de todo ese equipo de NASIS que nos acompaña como cada semana. ¿Qué tal, Justa? Buenas tardes.

[C]

Hola, buenas tardes, Raúl.

[B]

Justa, ¿Que vamos a hablar hoy? Porque viene una época, unas fechas en las que tenemos un poquito más de tiempo libre los jóvenes también con los estudios, aunque no hay que dejarlos en esta época, sino hay que seguir un poquito, poquito a poquito, pero tenemos un poquito más de tiempo, tenemos también más encuentros familiares y quizás se puede aprovechar para tener ese encuentro con los jóvenes, con los pequeños y no tan pequeños, y ver un poco cómo estamos, el analizar cómo nos encontramos, el hablar, que es tan necesario hablar.

[C]

Yo quiero en estos días fomentar esos momentos de encuentro para detectar necesidades académicas. Me ha salido todo de un tirón, o sea, imagínate lo que es que tú tienes tiempo y quieres encontrarte con tu hijo, con tu hija y quieres analizar con ella o con él esas necesidades que ha habido durante el trimestre y que no hemos tenido tiempo de analizar porque vamos todos muy deprisa. Eso a mí me parece que es precioso.

[B]

A mí me parece también que lo importante es, primero hay que afrontar ese momento. Claro, es importante el encontrar el momento, eso es, o sea, más si cabe que hablar. Y de qué vas a hablar sino también cómo estamos, es decir, no el venga, vamos a sentarnos y hablar, no.

[C]

Eso no, porque eso es físico, eso no funciona, no, tienes que notar que, o sea, que él note que tú quieres hablar con él y que él sienta la necesidad de escucharte o de hablar contigo. Ese es un momento muy bonito, incluso.

[B]

Se me ocurre, porque podemos encontrarnos en ciertas edades cierto rechazo a decir otro rollo, otro rollo más que me va a contar.

[C]

No, no, no.

[B]

Podemos notar que hay cierto rechazo y podemos bueno, pues mira, lo abordamos en otro. Otro rato, claro, y ya está, tú tranquilo que hay tiempo.

[C]

Sí, sí, sí, sí.

[B]

Y además así como bueno, ya habrá el momento.

[C]

Eso es, sin prisa, como hacen los amigos cuando se quieren de verdad y se quieren encontrar y juntar y estar juntos, vamos a estar juntos, que puede ser en casa o puede ser, no sé, en el campo o puede ser en otra parte, pero que él te cuente cómo ha sido el trimestre, cómo ha transcurrido el trimestre desde el punto de vista académico, que ha necesitado y a lo mejor no ha tenido. Si yo hubiera tenido. A veces lo pensamos, si yo hubiese tenido esto en este momento, quizás lo hubiese abordado de otra manera. Ellos A ver, todo esto surge porque yo en mis clases me gusta mucho observar, entonces yo estoy con tres niños en mi mesa y constantemente estoy observando y necesito saber lo que piensan los tres en ese momento, que eso es apasionante, saber lo que piensan por dentro y que ellos te hablen de lo que están pensando, da igual que sean matemáticas, que sea otra cosa, que a veces también es muy necesario. Entonces eso me dio el pie para el programa de hoy. Quiero que la gente se encuentre y se encuentre y hable de lo que nos interesa a nosotros nos interesa que nos cuente lo que pasa, si ha tenido dificultades en algo, que lo diga y si tengo que buscar algo para ayudarte, lo busco, ¿Sabes? Esta necesidad que a veces arregla el problema si él habla y tú escuchas e interpretas aquello que quieres que está.

[B]

Pasando, o incluso a lo mejor él mismo te dice pues mira, es que me ha costado mucho, necesito algo para el próximo trimestre, incluso a lo mejor llegamos a esa conclusión.

[C]

Eso es, eso es. Pero hablar sin acritud y sin reñir. Es que ahora, claro, vienen las notas, Raúl, y hay muchas broncas en casa, no broncas, sino reproches, a lo mejor porque jolín, te dije que lo hicieras así y no lo has hecho así, o ¿Por qué, ¿Qué te ha pasado?

[B]

Incluso se me ocurre justo te hago el planteamiento, tú no me dices el hacer este momento de encuentro sin tener en cuenta las notas, incluso mira, los resultados están ahí, ya está. ¿Qué tal has estado? ¿Cómo te has encontrado? ¿Te ha sido fácil estudiar o te ha sido difícil? ¿Qué asignatura se te ha hecho bola alguna? ¿Se te ha atragantado alguna?

[C]

¿Cuando estudias te aburres o algo?

[B]

Sí, sí, yo creo que puede ser esa la forma de. ¿Eso es para olvidarnos? Tampoco. Para que no sea solo, venga, pues aquí un notable, aquí solo un bien, aquí has tenido. No, no nos centremos solo en los números.

[C]

Claro, es que esa es la tendencia a decir, bueno, has tenido un bien en matemáticas, qué bien, a ver si sacas un sobresaliente. No, eso no es lo que vengo yo aquí a demandar hoy, vengo a decir, obsérvale, por favor, que está a lo mejor deseando decírtelo y no sabe cómo. Entonces tú tienes que estar ahí siempre, pero ahora más en Navidad, que es un tiempo. A mí la Navidad me encanta, ¿Qué quieres que te diga? Yo pongo la mesa en Navidad y que venga quien quiera, No nos lo.

[B]

Diga dos veces que nosotros. Y además somos más de uno, oye, Justamente. Además no paráis estos días.

[C]

No, no paramos, estamos todos los días, ya lo dije el otro día, lo digo hoy otra vez, a ver si el veintidós, veintitrés, veintiséis, veintinueve, treinta, dos y cinco y siete todos los demás días. Bueno, pues tenemos nuestras cenas y nuestras comiditas.

[B]

Pues ya lo saben, que en asi centro pedagógico y académico está en la calle Catalina Dulce, en el número 6 y un teléfono para concertar quizás una cita, un encuentro, por si quieren hablar de esto que hemos abordado hoy o cualquier otra cuestión, el 980 y tre 23 63 24 o el correo electrónico centroenasis Querida Justa, la próxima semana más.

[C]

Si te parece, aquí estaré.

[B]

Venga, hecho.

[C]

Adiós, un abrazo.

[B]

Onda es Barra Valladolid.

[C]

Superagrapal, Ahorra dinero.