O Assunto: "IA na Educação: Desafios e Oportunidades"

Data: 15 de outubro de 2025
Host: Vitor Boiadian
Participantes:

• Nara Fernandes de Oliveira (professora)
• Paulo Blikstein (diretor, Centro Lemann, Universidade Columbia)
• Júlia Santana (Centro de Inovação para a Educação Brasileira)
• Natália Cosmina (MIT, citada)

Visão Geral

Neste episódio, Vitor Boiadian explora os desafios e oportunidades que a inteligência artificial (IA) traz para a educação brasileira. Com entrevistas de especialistas e relatos de quem vive a realidade em sala de aula, o episódio investiga como IA está sendo usada por estudantes e professores, a falta de preparo e infraestrutura, os riscos de dependência tecnológica, as promessas de inovação, e os perigos de desigualdade e controle privado sobre dados escolares.

Pilares da Discussão

1. A IA já faz parte da rotina escolar (00:07 – 03:11)

• Mudança de hábitos: Transição das enciclopédias manuais para buscas em IA, com aumento de produtividade e acesso a diversas fontes.
• Dados recentes:
  • 70% dos alunos do ensino médio usam IA em tarefas escolares, mas só 32% receberam orientação para uso responsável (00:07).
  • Professores brasileiros usam IA 20 pontos percentuais acima da média de países desenvolvidos, mas 64% relatam falta de formação e 60% dizem que as escolas não têm infraestrutura adequada.
• Desigualdade:
  • Júlia Santana (Centro de Inovação) alerta para o risco de “ver a desigualdade de aprendizagem aumentar no Brasil” sem conectividade, infraestrutura e formação docente (02:32).

"Cadê o dinheiro para isso?" – Júlia Santana (02:23)

2. Prática docente e mediação da IA – relato de Nara Fernandes (03:11 – 11:15)

• Uso criativo da IA: Nara usa IA para planejar aulas, adaptando prompts para atender à BNCC e tornando aulas mais engajadoras.
• Eficiência e limites:
  • Ganho de tempo no planejamento.
  • Necessidade de conhecimento profissional: “Não adianta eu só saber mandar alguém fazer e não saber fazer a coisa” (Nara, 05:44).
• Atividades com alunos:
  • Plataforma Eureka: estudantes devem interagir com a IA, mas sempre avaliando criticamente as respostas e fazendo resumos próprios.
  • Orientação ética e desenvolvimento de competências digitais, conforme a BNCC.

"A resposta é o que a gente precisa, então a gente tem que ler, avaliar se está adequada, pegar os trechos que são interessantes e fazer o resumo no caderno." – Nara Fernandes (07:07)

• Preparo e formação de professores:
  • A BNCC Computação está sendo implementada no Brasil, exigindo atualização pedagógica e curricular.
• Visão sobre ameaça profissional:
  • Nara se diz despreocupada, vê IA como ferramenta sob controle humano:

"Não me sinto ameaçada. Quem conduz a máquina é o homem." – Nara Fernandes (10:35)

3. Perspectiva crítica: perigos e horizontes – Paulo Blikstein (12:09 – 25:26)

• Cenário preocupante:
  • A IA pode substituir etapas fundamentais da aprendizagem, como o planejamento de aulas e a elaboração de conteúdos.
  • Risco de o professor perder autonomia, sendo substituído por decisões algorítmicas opacas.

"Quando você usa a IA como um auxílio... tudo bem. Mas [...] quem controla o que acontece na sala de aula deixa de ser o professor e passa a ser um algoritmo que a gente não conhece." – Paulo Blikstein (12:36)

• Estudo do MIT (Natália Cosmina):

  • Em atividade de escrever redação com IA, Google ou sem ajuda, 83% dos que usaram IA não lembraram o que escreveram (14:30).
  • Atividade cerebral era menor nos que usaram IA, especialmente em áreas de criatividade.

• Desenvolvimento de competências:

  • Paulo enfatiza o perigo da escola virar “um jogo de faz de conta” se a IA fizer o trabalho dos alunos.

"O ponto de ir para a escola não é entregar um produto pronto... é aprender a fazer essas coisas." – Paulo Blikstein (15:32)

• Cultura de produção tecnológica:
  • Exemplos positivos: projetos em que alunos aprendem a criar seus próprios chatbots, tornando-se produtores de tecnologia, não apenas consumidores (18:22).

"O computador não deve programar a criança, é a criança que deve programar o computador." – citação de Seymour Papert trazida por Paulo (19:08)

• Vieses e riscos de IA:

  • IA pode perpetuar vieses raciais, culturais, políticos ou misóginos dos dados com que é treinada.
  • Sociedades autoritárias podem manipular conteúdos via IA.

• Dependência e controle de dados:

  • Preocupação com plataformas de Big Techs concentrando dados e decisões educacionais, fora do controle público brasileiro.

“É um risco real a gente ter o controle público da educação transferido para empresas que dizem ter a solução mágica para todos os problemas da humanidade.” – Paulo Blikstein (22:58)

4. Caminhos e Recomendações (20:55 – 25:26)

• Política pública é fundamental:

  • Aprendizados do passado com a internet destacam a importância de normas e transparência.
  • Contratos de uso de plataformas devem ser públicos, transparentes e fiscalizados.
  • Escolhas pedagógicas e curriculares precisam ser abertas à sociedade.

• Ações urgentes:

  • Acelerar formação de professores em competências digitais.
  • Garantir conectividade e infraestrutura.
  • Priorizar modelos onde alunos criam tecnologia.
  • Regulamentar uso de dados e plataformas educacionais.

Momentos e Timestamps Relevantes

• [00:07] – Estatísticas iniciais sobre uso de IA por alunos e professores.
• [02:23] – Júlia Santana: “Cadê o dinheiro para isso?”
• [03:59] – Nara descreve como usa IA para planejar aulas.
• [07:07] – Nara sobre atividades mediadas e leitura crítica das respostas da IA.
• [12:36] – Paulo Blikstein explica riscos de professores perderem autonomia.
• [14:30] – Estudo do MIT: 83% dos alunos que usaram IA não lembraram o que escreveram.
• [15:32] – Paulo: "A escola pode virar faz de conta."
• [17:23] – Dado de atividade cerebral menor ao usar IA para redações.
• [18:22] – Paulo dá exemplos de trabalhos onde alunos programam IAs.
• [19:08] – Papert: “O computador não deve programar a criança...”
• [22:58] – Paulo alerta para o risco imediato de perda de controle público.

Frases Marcantes

• “Eu não vejo a máquina como ameaça.” – Nara Fernandes (10:39)
• "É um risco real a gente ter o controle público da educação... transferido para empresas." – Paulo Blikstein (22:58)
• "O ponto de ir para a escola não é entregar um produto pronto... é aprender a fazer essas coisas." – Paulo Blikstein (15:32)

Conclusão

O episódio evidencia o papel já central da IA na educação brasileira, mas alerta para o risco de aprofundamento das desigualdades, perda de autonomia docente, dependência tecnológica e invisibilidade dos processos de aprendizagem. A solução não está só em adotar novas ferramentas, mas em garantir formação para professores, infraestrutura para todos, e políticas públicas transparentes e participativas. O futuro da educação com IA será definido por escolhas críticas feitas agora – sobre quem controla, para quem serve e como são usadas as tecnologias em sala de aula.