NO LO INTENTES EN CASA: Experimentos y Explosiones con Sustancias Prohibidas - En Directo

Summary

The Wild Project: NO LO INTENTES EN CASA - Experimentos y Explosiones con Sustancias Prohibidas (En Directo)

Fecha: 3 de julio de 2026
Host: Jordi Wild
Invitados Principales: Aitami Soto (Divulgador químico, Reacción a explota), Dr. Josep Durán (químico y mentor de Aitami)

Resumen General

En este explosivo episodio de The Wild Project, Jordi Wild recibe a Aitami Soto y el equipo de Reacción a Explota para realizar, en directo y con máxima seguridad, experimentos de química que deslumbran con explosiones, demostraciones históricas y sustancias que nunca podrías (ni deberías) intentar en casa.

Desde fabricar espejos como en el siglo XIX hasta generar hierro líquido, la charla está repleta de datos históricos, anécdotas, bromas (al puro estilo Wild), y rigurosas advertencias de seguridad.

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Índice Temático

1. Introducción y advertencias de seguridad
2. Regalos y anécdotas nucleares: uranio y Geiger
3. El espejo de plata: reacción de Tollens
4. El triángulo del fuego y la botella voladora
5. Combustibles en polvo y el efecto de la superficie
6. La energía del agua: hidrólisis y explosión en la mano
7. Pila de hidrógeno, futuro del transporte
8. Alquimia y la pólvora china
9. Demostraciones de calor con pompas ardientes
10. Calorías y energía en alimentos: gominolas ardientes
11. Explosión de fósforo: la cerilla gigante
12. La termita: fabricar hierro líquido
13. Mezcla piraña: desintegrando materia orgánica
14. Fuegos químicos coloridos y el sol de fósforo
15. Cierre y agradecimientos

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1. Introducción y Advertencias de Seguridad

[00:33 – 03:04]

• El programa se desarrolla en un "laboratorio improvisado", usando metacrilato para proteger cámaras y equipo.
• Aitami advierte: “Los experimentos están hechos por un equipo profesional. Hay experimentos que parecen caseros, pero no lo intentéis. Limitaos a disfrutar de la magia”.
• Jordi bromea sobre Nacho y las IAs, manteniendo el tono distendido.
• Se recalca varias veces que “esto no es para hacer en casa, solo para disfrutar la ciencia”.

2. Regalos y Anécdotas Nucleares: Uranio y Geiger

[03:49 – 07:09]

• Aitami regala a Jordi un pequeño trozo de uranio catalán, acompañado por un contador Geiger.
• Breve introducción al “proyecto Islero”, el intento de Franco por desarrollar una bomba atómica.
• Jordi bromea: “Voy a aprovechar este uranio para hablar con la gente de Irán. La vendo, os apaño un precio” [04:51].
• El detector Geiger pita ligeramente, pero la radiación es segura.

3. El Espejo de Plata: Reacción de Tollens

[07:21 – 19:05]

• Explicación histórica de por qué solo la élite tenía espejos antes de la reacción de plata.
• Se realiza la famosa reacción de Tollens, mostrando cómo se puede recubrir vidrio de plata con amoníaco, sosa cáustica y glucosa.
• Jordi agita el matraz hasta que se forma una capa espejada, asombrado: “Hostia, mira, parecemos los empollones de clase” [18:22].
• Se conecta con la democratización de los espejos en el siglo XIX.

Nota Memorable

• Aitami, sobre la importancia de la química:
  “Todo el mundo que se ha arreglado hoy frente a un espejo lo ha hecho gracias a esta reacción química” [21:19].

4. El Triángulo del Fuego y la Botella Voladora

[19:06 – 29:43]

• Explicación sobre el triángulo del fuego: calor, combustible, comburente.
• Jordi aprende y demuestra (¡explosivamente!) cómo no todos los combustibles arden igual.
• Realizan el experimento de la “botella voladora” con alcohol y oxígeno, generando una deflagración que sorprende a Jordi:
  “¿Qué es esto? ¿Una shotgun? ¿Estamos en Doom?” [28:27].

Momento Memorable

• Sobre las llamas azules:
  “Durante siglos los que veían una llama de combustión azul era porque estaban a punto de morir” – Aitami, [29:43].

5. Combustibles en Polvo y el Efecto de la Superficie

[33:10 – 37:29]

• Muestran cómo el polvo de esporas de licopodio arde rápidamente cuando está disperso con el oxígeno.
• Comparan la velocidad de combustión entre cubos y polvo: “Lo que ha cambiado es cómo está predispuesto la sustancia química” [36:27].
• Jordi se ríe con las anécdotas sobre experimentos adolescentes fallidos y cejas quemadas.

6. La Energía del Agua: Hidrólisis y Explosión en la Mano

[38:53 – 45:13]

• Explican y demuestran la división de agua en hidrógeno y oxígeno por electrólisis.
• Jordi realiza (con asombro y valentía) la famosa explosión de agua en la palma, creando agua a partir de gases.
• Aitami: “Esto se usa en la industria de cohetes. Lanzan cohetes con agua: cuando la quemas, quedan vapor de agua” [45:04].

7. Pila de Hidrógeno, Futuro del Transporte

[45:13 – 48:37]

• Aitami y Jordi muestran cómo una pila de hidrógeno puede generar electricidad.
• Demuestran tanto la carga (dividiendo agua en gases) como la descarga (agua volviendo a formar electricidad).
• Aitami: “Esto puede que sea el motor de los coches del futuro” [48:09].

8. Alquimia y la Pólvora China

[49:07 – 65:00]

• Recrean la invención de la pólvora china: salitre (nitrato de potasio), azufre y miel.
• Breve show alquímico con glicerina y demostraciones de “dragones lanzando fuego”.
• Prueban pólvora burda y fina: la diferencia entre deflagración y explosión, y cómo el método de preparación mejora su velocidad y poder.
• Jordi experimenta la pólvora como en la Edad Media, con notoria impresión.
• Alusión a la historia de Wan Hu, “el primer astronauta chino”, que se propulsó con cohetes [59:20].

Frase Notable

• “La pólvora solo deflagra, no explota si no está comprimida” — Aitami [65:01].

9. Demostraciones de Calor con Pompas Ardientes

[70:07 – 74:10]

• Experimento visual y sensorial: Jordi y Aitami toman pompas impregnadas de gas inflamable en la mano mojada y las prenden fuego.
• Aitami: “El agua es capaz de absorber grandes cantidades de calor. Por eso no te quemas, aunque la llama arda a 700 grados” [71:03].
• Jordi, después de hacerlo, comenta: “He notado el calor, pero ha molado” [73:34].

10. Calorías y Energía en Alimentos: Gominolas Ardientes

[75:03 – 79:43]

• Conversación sobre qué es una caloría y demostración visual: queman la energía de un osito de gominola en clorato de potasio.
• Jordi reacciona: “No voy a comer nunca más el osito de peluche. Imagínate las 2000 calorías de una pizza” [79:00].

11. Explosión de Fósforo: La Cerilla Gigante

[79:43 – 84:20]

• Simulan la reacción de una cerilla: mezclan pequeñas cantidades de clorato de potasio y fósforo rojo.
• Jordi, protegido con guantes y máscara, enciende la mezcla con un martillo:
  “Hostia, vaya tela. Ahí le he dado” [84:03].

12. La Termita: Fabricar Hierro Líquido

[84:32 – 89:35]

• Muestran la reacción de termita (aluminio y óxido de hierro), alcanzando 3000°C, para fundir hierro líquido.
• Explican su uso histórico e industrial, sobre todo en la soldaduras de vías de tren, y referencias a videojuegos como Red Dead Redemption.
• “Esto lleva soldando las vías de los trenes desde principios del siglo XX. Las vías del AVE actuales se siguen soldando así” [86:56].

13. Mezcla Piraña: Desintegrando Materia Orgánica

[90:06 – 99:20]

• Realizan la salvaje “mezcla piraña”: ácido sulfúrico concentrado y agua oxigenada, capaz de volatilizar materia orgánica (papel, pétalos).
• Sobre cómo desaparecería un cuerpo: “Si lo controlas bien, la temperatura y la concentración, no queda nada” [90:52].
• Jordi fascinado y bromeando: “Buenos consejos, amigos. Estamos dando buenos consejos” [99:59].

14. Fuegos Químicos Coloridos y Sol de Fósforo

[102:01 – 113:29]

• Dr. Durán enseña una reacción de yodo y aluminio con agua, mencionando propiedades de los halógenos y el vapor violeta.
• Última gran reacción: “El sol de fósforo”. Se genera en un matraz con oxígeno puro y fósforo rojo, brillando en la oscuridad.
• Aitami: "Esto fue lo que vio Henning Brand, el alquimista medieval, que buscaba oro en la orina y descubrió el fósforo" [109:17].
• Describen el peligro y uso militar del fósforo blanco: “No se apaga con agua, es pegajoso y corrosivo” [113:16].

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15. Cierre y Agradecimientos

[113:40 – 114:42]

• Jordi agradece a todo el equipo de Reacción a Explota y anuncia el siguiente segmento del programa.
• “La divulgación es lo mejor que hay. La ciencia, la divulgación, yo creo que es lo más bonito” — Jordi Wild [38:53].

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Timestamps de Segmentos y Citas Destacadas

| Tópico | Timestamp (MM:SS)-(MM:SS) | Cita Notable/Resumen | |-----------------------------------------------|-----------------------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------| | Advertencias y propósito | 00:33 – 03:04 | “No lo intentéis. Limitaos a disfrutar de la magia.” — Aitami | | Uranio y Geiger, historia nuclear | 03:49 – 07:09 | “Voy a aprovechar este uranio para hablar con la gente de Irán. La vendo...” — Jordi [04:51] | | Reacción de Tollens (espejos) | 07:21 – 19:05 | “Todo el mundo que hoy se ha arreglado frente al espejo lo ha hecho gracias a esta reacción química.” — Aitami [21:19] | | Triángulo del fuego/botella voladora | 19:06 – 29:43 | “¿Qué es esto? ¿Una shotgun? ¿Estamos en Doom?” — Jordi [28:27] | | Polvos combustibles y esporas | 33:10 – 37:29 | “Lo que ha cambiado es cómo está predispuesta la sustancia química” — Aitami [36:27] | | Explosión con agua (en la mano) | 38:53 – 45:13 | “Esto se usa en la industria de cohetes... Lo que has visto es la energía de crear agua, en explosión.” — Aitami [45:04] | | Pila de hidrógeno | 45:13 – 48:37 | “Esto puede que sea el motor de los coches del futuro...” — Aitami [48:09] | | Invención y demostración pólvora | 49:07 – 65:00 | “La pólvora solo deflagra, no explota si no está comprimida” — Aitami [65:01] | | Pompas de fuego en la mano | 70:07 – 74:10 | “El agua es capaz de absorber calor, por eso no te quemas a 700 grados” — Aitami [71:03] | | Gominola y calorías | 75:03 – 79:43 | “No voy a comer nunca más el osito de peluche...” — Jordi [79:00] | | “Cerilla gigante” (fósforo/klorato explota) | 79:43 – 84:20 | “Hostia, vaya tela. Ahí le he dado.” — Jordi [84:03] | | Termita, hierro líquido | 84:32 – 89:35 | “Esto lleva soldando las vías del AVE” [86:56] | | Mezcla piraña (desintegración orgánica) | 90:06 – 99:20 | “Si lo controlas bien, la temperatura y la concentración, no queda nada” [90:52] | | Halógenos, ciencia de colores, sol de fósforo | 102:01 – 113:29 | “Esto fue lo que vio el alquimista Henning Brand cuando descubrió el fósforo blanco” — Aitami [109:17] |

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Tono Original y Dinámica

El episodio mantiene el humor ácido, bromas recurrentes ("bomba atómica catalana", vender uranio por Wallapop…), anécdotas escatológicas (5.000 litros de orina para hacer fósforo) y, sobre todo, un entusiasmo palpable por la química y la divulgación científica aplicada y divertida. El respeto por la seguridad es constante, pero nunca falta el show visual.

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Conclusión

Un episodio espectacular, demostrando el lado fascinante —y peligroso— de la química, haciendo que ciencia, historia y entretenimiento exploten (a veces literalmente) en una sola tarde. Perfecto para curiosos, futuros científicos y fans de la divulgación que sepan respetar la máxima esencial del episodio: ¡NO LO INTENTES EN CASA!

Transcript

[A]

Mi rey Araytami.

[B]

Coño, ¿Cómo estamos?

[A]

Muy bien, tío. Hostia, qué locura, ¿No? De historieta. A ver si podéis subir un poquito la tela, porque entra el sol y da de pleno alguien del equipo. A ver si podéis, porque baja un poco y ahora mismo está petando. ¿Quieres? Hostia, hay mucha cosa aquí.

[B]

Bienvenido al laboratorio improvisado de reacciones.

[A]

Flota. A ver, no sé si se ve. Mira.

[B]

No, no, mira, es verdad que no se ve.

[A]

Vale, pues que sepáis que hay una pantalla que es de acrílico.

[B]

De metacrilato. ¿Sí, básicamente, porque bueno, hay que proteger

[A]

las cámaras, Ayami, No?

[B]

A ver, tú y yo nos apartaremos cuando sea necesario, ¿Vale? Porque nos podemos correr, pero la cámara no.

[A]

A ver, Aitami, para la gente que no vio el anterior podcast, que lo recomiendo a todo el mundo porque fue un podcastazo, la verdad es que fue brutal. Reacción a Explota. Viniste, hiciste una historia muy bonita también contar un poco el mundo de la química, la historia de la química, porque es tan importante la química, de una forma muy amena, muy divertida. Y dijimos siempre, hostia, un día, ¿Por qué no hacemos unos experimentos high level? ¿Te acuerdas que lo decíamos?

[B]

Es que yo llegué a tu plató y claro, yo vi esa salita y ostras, si hago aquí cualquiera de los experimentos, el 70 nos envenenamos. Nos envenenamos.

[A]

También te digo que a veces la vida. Ya. Hasta luego, tú y yo.

[B]

Vale, pero ¿Y Nacho? ¿Qué? Nacho tiene una vida.

[A]

Perdón, a Nacho. Es broma, Nacho. Tengo unas ganas de que la IA avance más para pegarle la patada a Nacho. Ya. Nacho is over. No, mi Nacheto. Es broma. Pues eso, siempre nos queda un poco la idea. Joder, ¿Por qué no hacemos un día un poco un show en exteriores?

[B]

Sí, algo que explote. Algo que explote.

[A]

Un poquito de high level. Aquí estamos, amigos.

[B]

Efectivamente.

[A]

Yo no sé nada y tú lo sabes. No te he dicho nada porque hay mucha cosa también.

[B]

Hay cositas. Hay cositas. Vamos viendo. También hay que haber tenido un problema. Los experimentos que vamos a ver hoy están llevados por un equipo profesional.

[A]

¿Sí hay un dislamer, lo habéis puesto ya? Ponedlo si no lo habéis puesto, porque

[B]

somos Reacción a Explota. Yo soy una parte de Reacción a Explota. Aquí está prácticamente todo el equipo que nos va a echar un cable. Somos profesionales. Hay algunos experimentos que se pueden llegar a hacer con material casero. Desde aquí no lo recomendamos. Simplemente limítense a disfrutar de la magia.

[A]

Esto es como el mundo de Beckman y todo eso.

[B]

Exactamente.

[A]

Lo veíamos en TV en Cataluña.

[B]

Lo vimos cuando estuvimos en Talent.

[A]

Yo no lo coincidí con él porque yo ya cuando vine ya se había ido. Yo lo veía. Esto es un show para disfrutar. Aviso de seguridad.

[B]

Qué guapo.

[A]

Vamos a leerlo todo. La demostración, ¿No? Qué coñazo. Lo tenéis aquí. Lo podéis pausar, si no para leerlo. Es muy importante que lo leáis. Esto no lo hagáis en vuestra casa. Esto no es para enseñar a hacer nada. Esto es para que la química. Es algo muy bonito también.

[B]

Peligroso.

[A]

Muy peligroso. Pero bueno, al final es como funciona el mundo, ¿No? Sí, cuando quieras. Yo voy a dejar esto.

[B]

Sí, mejor. Que hay que reducir las bebidas cuando se manipulan productos químicos.

[A]

A ver, ¿Dónde lo puedo dejar? Muy bien, Amparo, Perfecto.

[B]

A ver, has dicho que no tenías gafas, así que Toma.

[A]

Qué bien. Yo pensaba unas de empollón, pero bueno,

[B]

estas dan el pellón, ¿No? Te protegen la vista.

[A]

Espera que voy a limpiarlas un poco.

[B]

No te preocupes. Y después por aquí también tenemos alguna escafanda protectora, porque tú vas a ser un explosivo. Va a ser un petardazo.

[A]

Vamos a llamarlo petardazo Para San Juan. Para la verbena.

[B]

Efectivamente,

[A]

de San Juan. A ver, me estoy limpiando nada porque estaban un poco. Un poco sucias ahora.

[B]

Vale, antes de nada, mira, quiero darte esto como regalo, porque de verdad que haber participado en The Wild Project ha venido increíble para Reacción explota.

[A]

Me alegro mucho.

[B]

De verdad que te lo agradezco, porque ha habido un antes y después, sobre todo cuando ves los institutos. Uno de los clics que más se viralizó del podcast fue cuando te expliqué la madre de Satán, que era un explosivo que se hacía ante todo terrorista. Y siempre que voy a un instituto me preguntan los ¿Cómo se hace la madre de Satán?

[A]

Pues hoy lo vamos a explicar, amigo. Desde Wall Project os pedimos por favor que hagáis explosivos. No, qué broma. No hagáis nada de esto.

[B]

Solo juguetitos con gaseosa.

[A]

Exacto, exacto.

[B]

Entonces, como también hablamos de bombas atómicas,

[A]

me traes una bomba atómica. Te lo juro que te pago lo que quieras. Vamos a hacer una bomba atómica, pero te doy uranio.

[B]

Estuve hace poco en una mina de uranio de Cataluña y conseguimos un poquito de uranio a las afueras de la mina. Así que no tuvimos.

[A]

Esto es uranio.

[B]

Es un trocito de roca que tiene uranio de forma una cantidad segura y tal, pero es un cachito de uranio catalán.

[C]

Hostia.

[A]

Voy a aprovechar este uranio para hablar con la gente de Irán. La vendo. La podéis conseguir de forma bastante. Os apañaré un precio. ¿De acuerdo? Saludo. Para hacer negocios.

[B]

Este uranio lo sacó Franco para hacer la bomba atómica.

[A]

Lo dejo aquí. Lo dejo aquí. ¿Cómo que España tiene bomba atómica?

[B]

España intentó hacer durante el franquismo una bomba atómica y se llamaba el proyecto Islero. Islero es el toro que mató. ¿Cómo se llamaba un famoso torero?

[A]

McCirri.

[B]

No, mucho más antiguo.

[A]

Manolete. Esto es de la época de mis padres.

[B]

Riquísimo. Entonces hicieron el proyecto Islero y se dedicaron a estar uranio a diferentes partes de Cataluña. Y ese es un uranio de allí.

[A]

En Cataluña es donde hay uranio. En España hay varios sitios. Ahora entiendo cosas.

[B]

La cueva fue increíble porque alumbramos con la linterna en las cuevas y todo brillaba en la oscuridad.

[A]

Esto cuando estemos a oscuras. Si yo lo ilumino o una ultravioleta. Ultravioleta.

[B]

Y por si un día de repente Irán, Trump o quien sea, Rusia se vuelve loco y empiezan a lanzar pepinos nucleares. Esto es un contador Geiger especializado para detectar bombas atómicas.

[A]

Ese es un Geiger. ¿Esto es lo que hace ese ruido tan guapo?

[B]

Efectivamente. Este lo vas a tener por si un día te tienes que esconder en tu búnker y saber si tienes algo de contaminación.

[A]

Líderes del mundo, ya estáis tardando, que tengo ganas de probar esto. Dadle caña, que está muy aburrida la cosa. Va. Trump ha estrenado el nuevo avión. El Air Force One se ha retirado. Que aproveche para lanzar. Qué buena idea.

[B]

Pero lo tienes ahí. Mantenlo apretado y se encenderá.

[A]

Y eso, por ejemplo, ya detectaría algo.

[B]

Lo que pasa es que es un cachito uranio que no.

[A]

¿Y esto?

[B]

Eso es la alarma de que ha superado los niveles normales.

[A]

¿Qué coño me has dado? Lo dejo aquí.

[B]

Seguro que.

[A]

Seguro, o sea, tío, que es como

[B]

el vidrio de uranio que te di, pero aquí lo tienes.

[A]

Oye, está muy bien esto me gusta mucho. La verdad es que muy chulo. Muchas gracias.

[B]

Diseñado para resistir ataques nucleares.

[A]

Yo no. Esa es la putada.

[B]

La cosa es que tú puedas sobrevivir con ello. Yo te la pago, no te preocupes. Se mantiene aquí apretadito así para que no haga el click tap.

[A]

Venga, perfecto.

[B]

Porque eso te pone nerviosa la gente. El uranio mejor no lo lleves encima. Si alguien de producción se lo puede llevar o alguien de reacción, explota.

[A]

Si no, estaría bien meterlo cerca de los huevitos.

[B]

Efectivamente. Vamos a empezar con un experimento que me encanta. ¿Tú cuál crees que es el metal que más brilla de la tala periódica en cuanto a absorber y reflejar luz?

[A]

¿Que brille mucho? El platino.

[B]

Parecido. Tiene un nombre. La plata. Aquí lo tengo. 100 gramos. No, esto no te lo regalo.

[A]

Gracias.

[B]

Hombre, de plata. ¿Y el origen de la plata? Tú que eres catalán, ¿Cómo se dice plata en catalán?

[A]

Plata.

[B]

Bueno, aparte tiene otro nombre que también se usa mucho. Es la raíz indoeuropea de brillar. Entonces se convirtió en argentum y en muchos sitios silver en inglés, por ejemplo. Pero en España lo llamamos. Y en España, en toda Latinoamérica lo llamamos plata. Y viene porque la plata.

[A]

Hostia, pesa.

[B]

Hombre, son 100 gramos de plata. Pesa y cuesta. Eso son casi.

[A]

Claro, es que está muy cara la plata.

[B]

Ha bajado un poquito.

[A]

Pero sí compra plata.

[B]

Bueno, yo no doy consejos así para comprar metales, pero la región europea viene a brillar. Pero en España y en Latinoamérica le llamamos plata porque este metal era muy abundante la península ibérica hasta que vinieron los romanos y los fenicios y esquilmaron toda la plata de la península.

[A]

Para hacer armas, quizás, no, para hacer

[B]

instrumentos, ollas, etc. Y la cosa es que ellos ponían la plata en forma de platos y de ahí viene plata. Por eso solo los hispanohablantes llamamos a la plata plata. Pero hay países que todavía lo llaman, como por ejemplo, Argentina. De ahí viene el nombre de Argentina, del país de la plata.

[A]

Claro, es verdad. El mar de plata.

[B]

Efectivamente. También viene de ahí la palabra argumento.

[A]

Argumento.

[B]

Argumento. Tiene la misma raíz que argentum.

[A]

Fíjate.

[B]

Vale, Ponte estos guantes, por favor, porque empezamos bien. Lo que vamos a hacer es una cosa que solucionó la plataforma que durante siglos fue un gran problema. Tú hoy te has arreglado, ¿Verdad?

[A]

Sí, se te ve.

[B]

Estás increíble. Ojalá tener ese flow, pero de momento

[A]

creo que me lo vas a quitar. El flow. Ya estoy cagado. Repito. Yo no sé nada, amigos.

[B]

Pero mira, durante siglos, para hacer un espejo como el que has usado hoy para arreglarte, era una movida enorme. ¿Por qué? Porque se tenía que pillar normalmente una plancha de bronce y. Y estar puliéndola durante horas. Entonces la forma que tenía la gente de obtener un espejo era simplemente si tenías mucho dinero. Hasta que llegó lo que vamos a hacer hoy. Un experimento que se conoce como el espejo de plata. Eso fue el antes y después convirtió el espejo en un objeto de lujo, en una cosa bastante, bastante común. Entonces vamos a hacer una cosa con plata. Y dirás, ¿Por qué no estamos poniendo guantes si vamos a hacer plata? Pues vamos a usar un compuesto de plata que mancha mucho si lo tocas. Te hace un tatuaje semitemporal temporal de dos o tres días. Que lo chulo es que se te pone súper negra la mano cuando lo tocas.

[A]

Sí, chulísimo. Vamos.

[B]

A mí me encanta.

[A]

¿Pero no es tóxico? ¿Sabes qué se puede tirar más para arriba?

[B]

No, no, no. Está bien. Entonces mira lo que tenemos.

[A]

Me quito este reloj.

[B]

Quítatelo. Mejor.

[C]

Sí.

[B]

¿Es caro el reloj?

[A]

Sí, mucho.

[B]

Pues entonces quítatelo.

[A]

Vale más que 100 gramos.

[B]

Pues quítatelo, quítatelo, quítatelo.

[A]

A ver, me lo voy a poner aquí a buchaca.

[B]

Entonces, mira lo que tengo aquí son sales de nitrato de plata. El nitrato de plata es sensible a la luz del sol, por eso lo hemos envuelto en papel de aluminio.

[A]

¿Vale?

[B]

Ahora lo que vamos a hacer es añadir 150 mililitros de agua. Simplemente vamos a echarlo aquí. ¿Que tenemos?

[A]

Por cámara se ve bien, chicos, A

[B]

ver, también quiero que la gente entienda una cosa. Hacer experimentos en directo es horrible. Y yo que estoy acostumbrado al mundo

[A]

de YouTube, es lo mejor que hay. Seguro, crack.

[B]

Sí. A ver, pero siempre puede haber que hay algún experimento que no salga.

[A]

Ya, bueno, si no sale, pues nada, despedido.

[C]

Y.

[A]

Y me quedo con la plata, No, por favor.

[B]

Pero mira, ahora hemos disuelto el espejo de plata. Estamos disolviendo las sales de plata. Y ahora lo que quiero es que lo viertas con cuidado dentro de este superbalón que tenemos aquí. Primero vamos a asegurarnos un momentito. Está totalmente suelta. Efectivamente, está totalmente suelta.

[A]

Pero esto está como con un tapón. Ah, vale. Digo, coño. Vale, lo tiro tal cual. Lo vierto tal cual.

[B]

Sí.

[A]

A ver, Venga.

[B]

Muy bien. Y ahora voy a coger algo que huele súper, súper mal.

[A]

Qué bien.

[B]

Por eso es lo bueno también de hacer esto, leer el libro. Porque esto es amoníaco concentrado.

[A]

Vale. Huele fatal, ¿No?

[B]

El amoníaco. Mira, ayer uno de mis compañeros, sin querer, no habíamos marcado esto y lo olió.

[A]

Hostia, tenía ganas de salir.

[B]

Le pegó una olida. Y esto si lo huele. No te fijes olerlo porque a lo mejor no puedes hablar durante un buen rato.

[A]

Eso es lo que se hace cuando alguien está inconsciente.

[B]

Son sales de amonicales. Pero sí la cosa es que es un puñetazo en la cara. Ya ha olido. Vamos a echar un poquito de amoniaco aquí. Fíjate que va a pasar una cosa muy rara. Se va a formar un compuesto ahí. Perfecto. Voy a echar un poquito más. Lo que queremos hacer es una sustancia química conocida como reactivo de Tollens. Entonces, por favor, si puedes, compañero, sacarme

[A]

ya con una ilusión el compañero con

[B]

el olor, porque va a oler mucho.

[A]

Fara. Me ha llegado a mí.

[B]

Sí, por eso estamos haciendo al aire libre. Ya tenemos la preparación del reactivo del tole. Falta un poquito de sosa cáustica. La sosa cáustica.

[A]

Eso es muy peligroso.

[B]

No, Esto es nivel 2 en un laboratorio. Esto es el ABC.

[A]

Te puedes bañar en sosa cáustica recomendado.

[B]

Es jabonoso el tacto que tiene. Lo voy a echar yo así. Echamos un poquito de sosa acá para garantizar un medio básico. Removemos bien de momento. Esto es. Si, ya hemos llegado con suerte. Se llama reactivo de Tollens. ¿Y por qué lo he preparado aquí? Esto lo puedes haber preparado en el laboratorio porque durante el viaje se hubiera formado un explosivo.

[A]

¿Cómo? A ver, un momento.

[B]

No, pero si lo dejas durante mucho tiempo. La plata tiene una característica, y es que los enlaces que hace la plata con otros elementos son enlaces muy débiles. Por eso se ha usado en fotografía, porque cuando tú iluminas, solía dejar residuo de plata en la placa fotográfica. Entonces suele formar enlaces muy débiles. Y en química, cuando un enlace débil quiere decir que se rompe fácilmente es volátil, eso podría ser una explosión. Entonces lo hemos preparado en este momentito, pero ahora no. Ahora no. Esto se haría unas horas después, pero de momento no. Voy a un poquito más de amoniaco para asegurarme de que las condiciones son las.

[A]

Sí, que huela bien, adecuadas.

[B]

Perfecto. Que esté bien todo y bien disuelto. Y ahora hay que echar glucosa. La glucosa es del año de Franco, por lo menos, porque la tenemos en laboratorio. Y nada, vamos a echar aquí unos 50 ML.

[A]

Que la glucosa, ¿Que me puedes decir? Este elemento no es un elemento, es azúcar, o sea, la glucosa, la que tenemos en el cuerpo. Sí, efectivamente, en los músculos y todo.

[B]

Es una de las sustancias que más energía pueden llegar a almacenar. Entonces, a ver, normalmente el azúcar no es glucosa, sino que es una unión de diferentes sacáridos, se suele llamar sacarosa y tal, pero aquí lo queremos puramente como glucosa. Simplemente vamos a disolver. Como puedes ver, yo tengo práctica con las dos manos.

[A]

Eres como un coctelero casi, vamos.

[B]

Yo es que era jugador de World of Warcraft de pequeño.

[A]

Entonces, cómo te puedes imaginar, tienes la técnica, ¿No?

[B]

Entonces, Jordi, a ver, para iniciar esta reacción, a ver si sale bien, quiero que agarres este matraz por aquí. Muy bien. Y yo voy a echar esto y lo que vas a hacer es mirar a cámara cuando lo eches y empezarás a agitarlo. Comenzará una reacción química muy bonita.

[A]

¿Tú me dices cuando empiezo a agitar? Sí, tú me dices.

[B]

Echamos la plata. Muy bien. Taponamos aquí. Y ahora fíjate que ya está empezando a cambiar de color. Empieza a agitarlo ya así, así, más fuerte. Mira, te pongo el ejemplo yo, que tú comienzas ahora.

[A]

Ah, bueno, a lo cóctel.

[B]

Sí. Y a ver si de un momento a otro ya ves cómo está habiendo un cambio de color. Ahora se está empezando a oscurecer.

[A]

Otra cosa, depende de cómo sacado de

[B]

contexto, si sale bien, porque madre mía, ahora parece que está juguetona.

[A]

Vale, mete así un poco de ostras.

[B]

Normalmente ya tendría. Deja un momentito. Ya tendría que haber cambiado de color.

[A]

Bueno, a ver, hay como un remolino. Está un poco más oscuro que antes. ¿Sí, no?

[B]

Pero tendría que haberse oscurecido mucho más. A ver, un momentito, porque ya lo digo, las cosas del directo. Pero sí ahora lo que se está formando es un precipitado de plata. Entonces, con la agitación, cuando empiece a cambiar un poquito más de color, a ver si se inicia la reacción.

[A]

Ahora empieza.

[B]

Ahora empieza. Sí. Entonces lo que vamos a hacer es, a medida que vamos agitando todo, empieza a formarse plata metálica. Y esta plata metálica. Ahí está. Muy bien. Ya está. Este cabrón ha tardado un poquito más de lo normal.

[A]

Bueno, está en directo, está nerviosa. Es el impacto de la gente y todo.

[B]

Se está empezando a formar compuestos de plata aquí. Y la cosa es que mientras vayamos agitando, esta plata se irá depositando sobre la cara interna del balón. Qué te he dicho al principio de pesar que la plata es el metal que mejor refleja la luz. Entonces, ahora, poquito a poco, esa plata

[A]

está cambiando a saco.

[B]

Bueno, poquito a poco. Todavía falta un momentito.

[A]

Pero ahora está color pipi.

[B]

Sí, color pipi. Vamos a dar un momentito aquí a que se oscurezca un poquito más. Incluso voy a echar.

[A]

Esto ya está haciendo la reacción. Esto ya está trabajando. Aunque no esté ahora.

[B]

Lo que pasa es que normalmente va más rápido. Cuando lo probamos va un poquito más rápido. Entonces voy a echar lo poquito de plata que había aquí. Pero sí ahora está yendo muy bien. Lo que pasa es que. A ver. Ahí, ahí, ahí, ahí, ahí. Perfecto. Entonces, mira, ahora, ahora, ahora ya está.

[A]

Ahora le doy.

[B]

Empieza a quitar. Que toque el líquido todas las paredes. Y fíjate, por favor, porque esto es lo precioso, Jordi. Fíjate cómo va. Cada vez se va a ver más reflectante el vidrio. ¿Por qué? Porque se está cubriendo de plata metálica las paredes. Entonces, lo que estás haciendo es un espejo. En el siglo XIX, así se empezaron a hacer los espejos. Y hoy en día la técnica ha cambiado un poquito, pero es la técnica principal.

[A]

Ah, de hacer un espejo.

[B]

Durante cientos de años fue la técnica principal para hacer espejo. Esto democratizó el espejo para que te hable. Mira, incluso vuélcalo un poquito para que toque todas las paradas. Salvo así. Efectivamente.

[A]

Venga, ¿Quién quiere un poquito de plata para adelante?

[B]

Ahí vamos. Muy bien.

[A]

Así está coctelero ha vuelto.

[B]

Sí, lo que está tardando.

[A]

Como me equivoqué de cóctel y le metes un sorbo a esto, me quedo petrificado mientras tanto, porque esto tragármelo sería malo.

[B]

Hombre, a ver, tiene amoníaco concentrado. Lo único bueno de es la glucosa. Y tampoco te la recomiendo si estás a dieta.

[A]

Exacto. Qué bueno eres, tío.

[B]

No lo recomiendo.

[A]

Qué bueno.

[B]

Déjame un momentito. Sí. Mira, todavía está costando la deriva las cosas del directo, porque esto lo probamos ayer.

[A]

Porque lo que tendrá que pasar ahora es que haya una capa que será dura.

[B]

Sí no, será una capa fina de

[A]

plata, pero que estará adherida.

[B]

Sí, exactamente. Se empezará a adherir. De hecho, seguramente ya se está empezando a adherir. Entonces simplemente hay que mantenerlo así. Ya te digo, llegará un momento. Fíjate, ya que se nos ve bastante reflejo.

[A]

Sí, no, no, el reflejo de aquí. Hostia, mira, parecemos los empollones de clase.

[B]

Pero tiene que esperar un momentito. Entonces, a ver si.

[A]

Bueno, uno que se ha hecho amigo.

[B]

Ah, bueno, a ver.

[A]

Se ve de puta madre.

[B]

Sí, pero ya te digo, falta que se empiece a depositar. No sé por qué ha tardado tanto en este, sinceramente. Pero bueno, lo dejamos así, que vaya haciendo efecto. Si quiere lo.

[A]

Mira, si quieres lo vamos a hacer aquí estaba trabajando.

[B]

No se quedará el balón completo, pero se quedará el fondo. Y ya cuando acabe el experimento, si no vamos a estar aquí media hora y no nos va a dar tiempo.

[A]

Esto ya va trabajando y hace más

[B]

que yo juego por. Es Juanillo, tío. Vamos a llevarnos ya las cositas de aquí.

[A]

Venga, perfecto.

[B]

Y vamos a empezar con la primera explosión de hoy. Hostia, te experimento. Yo lo llamo la botella voladora. Y es un experimento para inaugurar. ¿Que hacemos? Para inaugurar los institutos. Lo que te voy a explicar una cosa que te expliqué seguramente en el podcast, pero como haces 40.000 podcast no te acordarás. Es lógico. Que se llama el triángulo del fuego. ¿Qué es el triángulo del fuego? Es un modelo que explica para qué se produce un fuego, cómo se produce un fuego y cómo atajarlo. Hay tres cosas que un fuego necesita para combustible, algo que queme comburente, el oxígeno, que ayuda en la reacción química y el calor. Tú combinas esas tres cosas y se forma un fuego. Lo chulo del triángulo del fuego es que quitando cualquier parte, el fuego desaparece. Por eso los bomberos lo usan. ¿Los bomberos ¿Que hacen cuando hay un incendio? Echan agua. El agua quita el calor. Luego lo veremos qué hacen. También hacen un camino sin árboles que se llama cortafuegos, que están quitando ahí el combustible. Si un día a alguien de aquí se le quema una sartén con aceite, nunca, nunca, nunca hay que echarle agua. Pero si tú le pones la tapa, te quitas el oxígeno y el fuego se apaga.

[A]

Eso no me pasará.

[B]

Pero mira, mira, mira ahora. Espera. Mira cómo se está oscureciendo ahora.

[A]

Ahora está con un gris oscuro. No sé bien por cámara, pero desde aquí se ve como un gris.

[B]

Ya se está empezando.

[A]

Un gris oscuro. Sí.

[B]

Los iones de plata. Lo que voy a comprobar es la glucosa está toda disuelta. Y ahora Sí, mira, mira, mira. Quizás se está empezando a formar.

[A]

Claro, porque antes, en las eras antiguas, para verse cómo uno era, o te lo contaba otra gente, o te mirabas en un reflejo del agua.

[B]

Y si era eso, solo la gente millonaria podía tener el derecho a verse.

[A]

Tío, se miraban en bronce pulido, que eso no lo tenía un campesino.

[B]

Podía llegar a tenerlo, pero pulirlo a ese nivel para que digas tú me refleja como para verme bien, era complicado. También es verdad que según la época, ¿Quién iba a necesitar mirarse? ¿Qué campeó, si no? A lo mejor iba a necesitar mirarse.

[A]

El ser humano siempre ha tenido un sentido de la identidad. No saber cómo eres físicamente. Yo creo que es algo que no sabemos entender porque no lo hemos vivido. Pero tiene que ser curioso no saber exactamente cómo eres.

[B]

Efectivamente. Pues esto llegó a mediados del siglo XIX y cambió todo. Lo cambió todo. Todo el mundo que tenga un espejo en casa, todo el mundo que hoy se haya levantado y se haya acicalado, lo tiene gracias a esta reacción química. Hoy está yendo un poquito más fea de lo que suele ir, pero lo vamos a hacer aquí.

[A]

Venga, a ver si hay suerte y se engancha.

[B]

Triángulo del fuego. Tres cosas para que exista fuego. Hoy vamos a hablar mucho de fuego. Tengo además una receta alquimista.

[A]

¿Qué me dices? ¿Vamos a hacer alquimia?

[B]

Vamos a hacer alquimia.

[A]

Ah, por fin. La droga llegó, amigos. Ya era hora.

[B]

La droga. La piedad filosofal.

[A]

Ah, claro. Eso es, amigos.

[B]

Mira, del triángulo del fuego, oxígeno, calor y combustible. Dentro de esta botella ¿Que hay ahora mismo?

[A]

Oxígeno.

[B]

Oxígeno. Un 21% del aire que hay aquí es oxígeno. Ha habido momentos de la historia de este planeta donde la concentración de oxígeno era más alta. Eso, por ejemplo, en el Carbonífero. ¿Te suena al menos el término? Carbonífero era un periodo histórico lleno de plantas. De hecho, la gran mayoría del carbón

[A]

de dióxido de carbono. No mucho dióxido de carbono, todo lo contrario. Las plantas absorbían el ISO y no había.

[B]

Entonces había muy poquito. Y había sobre todo muchísimo oxígeno. Un 30% aproximadamente de oxígeno, que era una animalada qué permitió en ese periodo histórico que existieran bichos gigantes. Te puedes encontrar un gusano enorme, terrorífico, al mor de tu altura. Al mor. Aquí la estoy cagando. Pero permitió que existiera un tipo de

[A]

fauna que hoy, la mayoría del carbón

[B]

de aquella época viene del Carbonífero. ¿Por qué? Porque durante millones de años, Jordi, la madera no se pudo desintegrar como hoy vemos el plástico, que es una cosa que no se deshace. La madera estuvo millones de años en la Tierra.

[A]

Acumulándose.

[B]

Acumulándose, tío. Imagínate un bosque que los árboles cuando se caían, se quedaban ahí. Porque no existía ningún ser vivo en el planeta Tierra capaz de devorar el lignino, la madera. Entonces, como no existía nada que devorara madera, la madera se fue acumulando allí. Y de ahí vienen los depósitos de carbón del Carbonífero.

[A]

De ahí vienen, de árboles acumulados.

[B]

Y por eso también el problema del cambio climático, porque hemos quemado durante la Revolución Industrial tanto carbón equivalente a millones de años de madera acumulándose. Entonces llegó un momento en que sí apareció ese hongo. Y ya después el Carbonífero acabó. Bajó de nuevo la concentración de oxígeno hasta el actual. Entonces, ¿Qué tenemos aquí? Oxígeno. Vamos a añadir ahora el combustible. Aquí te puedes quitar el guante si quieres, porque quiero que hagas una prueba. Uno solo como usted le damos al

[A]

que quema, no la que yo soy

[B]

mejor o la que menos Proficiencia tenga.

[A]

Gracias. Qué ilusión.

[B]

Yo cuando voy a los institutos y hago este pregunto, le digo al chaval, ¿Eres gamer? Pues venga, la mano del ratón entonces, no fuera, porque luego me cargo alguna carrera de League of Legends.

[A]

Sí, señor. Bueno, les has hecho un favor realmente.

[B]

Hombre, totalmente. Mira como ya cada vez empieza.

[A]

Sí, eso está ya más compacto.

[B]

Ya te digo, normalmente se hace en el acto, pero esto es un experimento muy puñetero. Esto podría fallar y hay cosas a veces que fallan.

[A]

Esto no va a fallar, me parece a mí.

[B]

Yo creo que no. Tengo aquí alcohol de farmacia, un combustible. Entonces voy a echar un poquito de combustible. Combustible, insisto, es lo que quema en el 99 de los casos. La gente que nos está escuchando, para ellos un combustible va a ser una sustancia derivada del carbono, gasolina, madera, cualquier cosa que sea un derivado del carbón.

[A]

¿Y el alcohol por qué quema tanto? ¿Por qué?

[B]

Es buenísima pregunta, cabrón. ¿Cómo no te lo quería decir? Porque tú eres un crack, tío. Tienes una chispa de verabueso.

[A]

Una chispa, nunca mejor dicho. Hoy. Bueno, chispa controlada hoy No lo sé.

[B]

¿Por qué el alcohol quema tanto? Porque es un combustible volátil. Los combustibles no queman en forma sólida ni en líquida. Y ahora tú me dirás, pero si yo he visto en mi hoguera madera quemándose, o yo en un coche sé que hay gasolina líquida 100%. No, lo que estás viendo cuando se quema la madera, son los compuestos orgánicos de la madera evaporándose y reaccionando con el oxígeno. Lo mismo pasa con la gasolina y lo mismo pasa con el alcohol. El alcohol es un compuesto volátil, se llama. Tú has usado esa palabra antes, volátil. ¿Qué quiere decir volátil? Mira, pon la mano así. No, la del guante.

[A]

Claro.

[B]

Si yo te pongo el alcohol aquí, dile a la gente lo que sientes.

[A]

Pues como líquido y frío. Un poco frío.

[B]

Me encanta porque está frío. Esto no ha estado en la nevera en ningún momento del día. ¿Por qué lo notas frío?

[A]

¿Es fresco? No lo sé.

[B]

Porque al ser volátil, lo que está haciendo el alcohol es para evaporarse. Porque se evapora muy fácilmente. Está absorbiendo el calor de tu mano para cambiar de estado a forma de vapor. Y cuando algo te roba calor, ¿Cómo lo notas tú?

[A]

Que te enfría.

[B]

Efectivamente. Entonces lo que está haciendo el alcohol para evaporarse es absorbiendo tu calor. Tú lo notas frío y por eso sabemos que el alcohol quema tan bien. Entonces ahora simplemente yo quiero que se evapore un poquito con el calor de mi mano.

[A]

Ya lo quito. Antes hacían un fallo las familias muy típicas. Mi madre siempre lo hacía. Cuando te quemabas en verano, que tenías la piel caliente, te ponía el alcohol por encima, que eso era un clásico. Yo creo que más gente lo hemos vivido. El tema que estás quemado, estás rojo y te pone alcohol para desinfectar y porque refresca. Y claro, eso no es una buena combinación, amigos. Aloe vera.

[B]

Sí.

[A]

¿Esto no te parece que mi padre

[B]

cogía, iba a un jardín que teníamos y cortaba aloe vera?

[A]

Pero es que el canal.

[B]

Pero era asqueroso, tío. Tiene toda la espalda pegajosa. Pero bueno, mira, ahora se ha evaporado una buena parte del alcohol. El resto, para que no le dé un infarto a la gente de la producción, lo echaré aquí sin problema. ¿Y ahora aquí dentro qué hay?

[A]

Pues quedará un poquito de alcohol y oxígeno.

[B]

Sí, alcohol en forma de vapor y oxígeno. Ya tenemos la combinación perfecta. Ahora, del triángulo de fuego combustible oxígeno, ¿Qué queda?

[A]

Calor.

[B]

Calor. El calor no lo va a dar este mechero en sí encendiéndose. No lo va a dar esa llama que se ve ahí. Lo va a dar la chispita, porque realmente no es calor. En el podcast, cuando estuve contigo, te expliqué que había explosivos que no explotaban al quemarse, como el TNT, sino que necesitaba darle un golpe muy fuerte. Efectivamente. Eso se llama energía de activación. Es la energía necesaria para que la reacción química comience. Entonces yo simplemente tengo esto así. Y eso simplemente tiene un taponcito aquí y la chispa eléctrica va a iniciar la reacción química. Entonces lo voy a hacer yo mejor, porque esto se lo presté Santaolalla. Santaolalla, te mando un saludo. Y el cabrón le dije, mira, hazlo con una botella de este tamaño. El tío lo hizo con una botella y se quemó. Y me enseñó la mano. Todo quema, Javi, tío, te dije eso. Entonces lo voy a hacer yo, que tengo una tolerancia, como puedes comprender, bastante grande a las quemaduras.

[A]

Sí. No será la primera y la última.

[B]

Ni será ni la primera ni la última. He llegado a tener temporadas ni siquiera con pelos en las manos.

[A]

Pues no tienes mucha cicatriz. Bueno, ahí tienes un look.

[B]

Una marca de nacimiento.

[A]

Pensaba que era una quemazón o algo. Sí, pero que tienes experiencia. Vamos, quemadas.

[B]

Entonces vamos a inaugurar el programa espacial de The Wild Project. Voy a apuntar allá, gente, para que se me vea perfecto. La cámara va a quedar a la piscina. No hay problema.

[A]

Si va a la piscina para delante.

[B]

Venga. Cinco, cuatro, tres, dos, uno o.

[A]

¿Qué es esto? ¿Una shotgun? ¿Y esto que? ¿Estamos en dumo? Que te has quemado.

[B]

Mira, mira los pelos. Esto es una forma genial de desviarse. No me jodas. Huele a pollo quemado.

[A]

¿Sabes lo que pensaba yo? Que habría fuego dentro, que habría como una llamada. No, pensaba que sería como una escopeta.

[B]

Lo que has visto se llama deflagración. Se ha formado una llama y aquí no se ha visto. Pero la llama era de color azul.

[A]

Hostia. A ver si luego cuando tengamos el de esto lo podemos poner.

[B]

El problema es eso. Como hay mucha luz hoy, es un problemilla. ¿Pero se habéis visto una llama azul? Eres tú y toda la gente que no has visto. Pero sobre todo tú, porque lo has vivido en persona. Uno afortunado. Durante siglos, la gente que veía una llama de color azul era porque estaba a punto de morir. La llama de color azul es la llama de la combustión perfecta. Quiere decir que normalmente cuando un encendedor se quema, sabemos. ¿A ver, va a ser complicado encenderlo aquí con este viento, pero ves que es una llama amarilla? Esto es una llama incompleta. Es amarilla porque se forma carboncillo. Y ese carboncillo con el calor se vuelve incandescente, emite luz. Eso significa que estás perdiendo dinero. Si lo que te interesa aprovechar al máximo el gas. Estás perdiendo la mitad del gas en forma de carboncillo que se está poniendo a iluminar. Para iluminar va genial. Para mover un coche, perder la mitad de la gasolina. No es tan grasosa.

[A]

Y para calentar tampoco.

[B]

De esto se dio cuenta un científico, que a lo mejor luego podemos hablar de él, que se llama Robert Bunsen. ¿Te suena? ¿Bunsen? Robert Bunsen es una de las personas que más ha cambiado la historia de la ciencia y del mundo. Este tío inventó el mechero Bunsen dando una llama de color azul. Mira, Dylan, ¿Me puedes acercar el soplete? No, el amarillo, el grande.

[A]

El grande.

[B]

¿Qué hizo Bunsen? Se dio cuenta de que si tú mezclabas. El tío fue un crack. Viajó a Islandia durante una erupción volcánica y se dio cuenta de cómo funcionaban los géiseres. Tú sabes que el géiser es que absorbe agua de la lluvia o del nivel freático, se calienta y sube. Esa explicación la dio Robert Bunse. Fue el primero en inventar un antídoto para el arsénico. De hecho, porque se envenenó a sí mismo.

[C]

Joder.

[A]

Y el tío pensó rápido.

[B]

El tío seguramente pensó rápido.

[A]

Entró la inteligencia al momento del mechero

[B]

Bunsen, que se dio cuenta en un viaje de Alemania, se dio cuenta de que la mayoría de la industria metalúrgica estaba perdiendo combustible porque quemaba mal. Él ideó una forma de añadirle oxígeno extra. Y aquí se ve su milagro. Un mechero que tiene agujeritos aquí.

[A]

Azul.

[B]

Es azul. ¿Y esto qué quiere decir? No está desprendiendo absolutamente nada de carboncillo. Está aprovechando al 100% el combustible. Esto antes solo lo veían los mineros cuando estaban en la mina a punto de morir. Se formaba la llama de combustión azul y explotaba todo. Durante siglos, las únicas personas que veían una llama de color azul era gente que estaba a punto de morir. Y hoy en día la tenemos en

[A]

los calentadores industriales y cocinita de gas, que suele ser azul, pero la energía

[B]

eléctrica viene de una combustión de llama de color azul. El avión que me suena, que creo que tú lo has dicho, tu chica es de México. Os habéis visto gracias a la llama de combustión azul que está dentro de los aviones. Si no, todavía tendrías que ir para ver.

[A]

No me gustaría ver mucho una llama en un avión, también te lo digo. Estoy volando en el Triángulo de las Bermudas y veo llamas.

[B]

Digo, mira, mira qué guapo.

[A]

Hostia, pues sí. Qué bestia.

[B]

¿Ahora se irá de posición?

[C]

Sí.

[A]

Se podrá ver bien por cámara, pero se ve el reflejo al lugar.

[B]

Mira. Se ve increíble en cámara.

[A]

Al ser esférico se vería la gente un poco deformada, pero depende de quién. En la Edad Media. Ya está bien que se viera.

[B]

Esto sería en el siglo XIX. Pero sí ya no podemos llevar esto. Equipo, muchas gracias. Antes de nada, me gustaría presentar aquí al Doctor Josep Durán. El Doctor Josep Durán es mi maestro. Él reacciona de. Reacciona y explota.

[A]

Es el auténtico crack en la sombra.

[B]

Sin esta persona yo no hubiera podido hacer lo que he conseguido hacer en divulgación.

[A]

Es un aplauso, ¿No?

[B]

Entonces quería reconocérselo. Llévense el alcohol a mí, por favor. Muchas gracias.

[A]

Y le haces venir con aplausos para que se lleve cosas.

[B]

Tío, no se lo digas así, por favor, Que había quedado de puta madre.

[A]

Habías quedado bien, pero ya se ha notado el truco.

[B]

Triángulo del fuego. Tres partes.

[A]

He flipado porque en cámara no sé cómo se habrá visto, pero en persona ha sido un petardazo heavy. Yo no pensaba que habría un petardazo.

[B]

Si nos da tiempo. Es el petardo más débil que vas a ver hoy. Ay, Dios mío. Eso te lo aseguro. Esto de momento, vamos a dejar que haga su magia aquí, porque vamos a hablar del combustible. De las tres partes del tengo el fuego. El combustible es muy importante. Cómo está. El combustible influencia en cómo irá la reacción. Esto se llama en química relación superficie volumen. Pero te lo explico fácil. Si tú te quieres preparar un café y le pones azúcar, ¿Qué se disolverá más rápido? ¿Un cubo de azúcar o azúcar en polvo?

[A]

A ver, ahora no sé si hay trampa en la pregunta, pero parece el polvo.

[B]

¿Por qué? Porque todo el azúcar del azúcar en polvo toca el café. En cambio, en el cubo azúcar, solo la parte de fuera está en contacto con el café. Esto pasa en todas las reacciones químicas. Por eso a los químicos nos gusta moler los productos químicos antes de hacer la reacción. Porque la velocidad de la reacción irá más rápido cuanto más finamente esté dividido el cuerpo.

[A]

Cuanto más rápido.

[B]

Eso es lo que vamos a ver justo ahora. Esto de aquí, ¿No?

[A]

Salsa de durum, parece. Te voy a decir que si tienes un kebab. Ahora mismo tengo hambre.

[B]

¿Durum o kebab?

[A]

Tú durum, no.

[B]

Si hay algún terrorista que le guste enguardarse con el kebab abierto. Bueno, pues mira, lo que vamos a hacer es lo siguiente. Espérate, Pep. ¿Qué pasa? Vamos a retirarlo un momentito, por favor. Ponlo ahí abajo por seguridad. Mira, esto es un combustible. Son esporas de una planta que se llama licopodio. Estas esporas son súper, súper chiquititas.

[A]

Hay una espora que se usa como combustible.

[B]

Bueno, es un combustible. Mira, es tan pequeñita esta espora. Y tiene unas propiedades que son hidrófobas. Quiere decir que no le gusta el agua.

[A]

Se quedan arriba.

[B]

Ahora quiero con la mano, que no tienes el guante, mete los dedos ahí, a ver si te mojas o no.

[A]

Iba a decir una cosa, pero mejor me callo, que no es el momento. Ya llegará de noche. Mira cómo hostia. ¿Y esta locura?

[B]

Es tan finito y es hidrófobo que no se te moja en absoluto.

[A]

Y esto lo. Hostia, qué cosa más chunga. ¿Tengo secos los dedos?

[B]

Sí. Esto es un helecho. Se llama helicopodio.

[A]

Clavático. La sensación es muy extraña.

[B]

Es raro, ¿Verdad?

[A]

Tío, ¿Por qué no estoy mojado?

[B]

¿Notas la humedad del agua? ¿Notas el frío del agua? Pero está completamente seco el dedo.

[A]

Qué locura, tío.

[B]

Voy a. Un poquito así. Bueno, pues esto son esporas ultra, ultra chiquititas. Entonces esto es un combustible. He dicho, si yo pongo este combustible aquí, estas esporas que ahora mismo hay en la mesa, ¿Cuáles están en contacto con el oxígeno? Están todas. El oxígeno del aire.

[A]

Bueno, las que están debajo de las primeras, ¿No?

[B]

Entonces, en el caso del cubo de azúcar y el azúcar en polvo, ¿Qué será? ¿El cubo o el azúcar en polvo?

[A]

El más rápido. El azúcar en polvo, ¿No?

[B]

Aquí.

[A]

Esto sé qué será eso sería como el cubo.

[B]

Exacto. Pero amigo Jordi, si yo hago así, ¿Qué esporas están en contacto ahora?

[A]

Todas.

[B]

Pues mira la diferencia entre que no, que mira, cuando intenta quemarlo así, es un combustible. Yo estoy quemando un combustible. Ahora se está quemando.

[A]

Se está poniendo negro, pero no hace nada. Pero muy poco.

[B]

No hace nada. Me falta el soplete, el de Colorinchi, el de color inchi, el otro. Ese ojo.

[A]

Empieza el show. Me voy a poner lejos de mí.

[B]

Aquí es problema para la cámara.

[A]

Yo creo que se va a ver con esa cámara.

[B]

Hay un problema aquí, Jordi. Hay viento. Voy a intentar hacerlo lo más seguro posible.

[A]

¿Dónde me pongo para que el hombre se me queme la ceja?

[B]

Apártate, por favor.

[A]

A ver la cámara.

[B]

¿Has visto que no ha quemado prácticamente nada?

[A]

Cero.

[C]

Muy poco.

[B]

Mira ahora cómo quema.

[A]

Hostia. Hostia. Hola, hola, hola, Hola, tío. Star Wars. Qué locura, ¿No? Un aplauso. Es la misma sustancia, amigos.

[B]

Lo que ha cambiado es cómo está predispuesto la sustancia química.

[A]

Esto está al 100% cuando lo has hecho. Ahí está el 30%.

[B]

Aquí cada espora se ha envuelto en millones y millones de moléculas de oxígeno. Son cientos de miles de esporas cubiertas de millones de millones de moléculas de oxígeno. Se ha vuelto un combustible perfecto, la combustión perfecta. Esto es un problema para la industria de cualquier material en grano. Azúcar en polvo, cacao en polvo. Esto es mi favorito.

[A]

Yo lo he hecho con quema también.

[B]

De hecho, yo esto lo hice con 15 años. No lo hagan en casa, Pero yo lo hice sin seguir ninguna medida de seguridad.

[A]

Lo hiciste como experimento propio.

[B]

Efectivamente. Sin avisar a mis padres incluso era mi modus operandi. Me lo puse en la boca, intenté escupirlo, salía bien, pero no salía tan guay y ostras, no sale bien la llama. Me voy a poner boca abajo, voy a escupirlo. La llama subió, me quemó las cejas y me quemó las pestañas. Estuve un tiempo.

[A]

Buena idea. La verdad es que 10 de 10 la idea. No lo probéis en casa, pero si sois más personas, probadlo.

[B]

¿Lo repetimos una vez más?

[A]

Sí, venga, que lo vean bien.

[B]

A ver, cámara para la fotógrafa, que me veo que de avisara. ¿Estás preparada?

[A]

Espera, espera, que no se está viendo.

[B]

A ver, a ver, yo me quedo. Perdón, cámara. Lo siento mucho. Usted me dice. A ver.

[A]

Cómo mola, tío. Cómo mola. Cómo se mantiene recto ahí.

[B]

Y a ver, alguno puede. ¿Pero no te da miedo que esto suba y explote?

[A]

Claro. Y se meta dentro.

[B]

Si está así, no hay nada de oxígeno dentro como para que explote.

[A]

Tú ahora podrías quemar esto y no pasaría nada.

[B]

Efectivamente. Una vez en México, en una charla, se me soltó esto de aquí y en vez de hacerlo de forma controlada,

[A]

se me vació el golpe.

[B]

Yo me quedé rayadísimo porque de repente tenía una bola de fuego gigante. Pero todo el auditorio aplaudiendo de que casi muero. Está muy bien.

[A]

Es una locura.

[B]

Efectivamente.

[A]

Qué bueno, tío.

[B]

Ya lo sacamos. ¿Crees que está purgado eso? Si ¿No te importa beber un momentito de agua?

[A]

Sí, por favor. Lo que tú quieras.

[B]

Muchas gracias por invitarme.

[A]

Gracias a ti por venir, por este momento tan bonito de ciencia en prime time.

[B]

Efectivamente, tío, pero de verdad que eres una de las personas grandes de YouTube que apuesta muchísimo por la ciencia. Es lo mejor que hay, así que hay que agradecértelo.

[A]

Es lo mejor que hay. La ciencia, la divulgación. Yo creo que es lo más bonito.

[B]

Amigo, esto no está funcionando. Conéctalo. Y esto estaba purgado. Vamos a ver. Tráeme un poquito momentito de jabón aquí, por favor. Mira esto. Lo que estás viendo aquí es un sistema de hidrólisis. Hidrólisis viene del griego que significa hidro, agua, lisis, romper. Qué estamos pillando agua qué realmente no es agua. Porque si fuera agua, el agua pura no reacciona con la electricidad. El agua pura, pura, pura. No conduce la electricidad, lo conducen las sales. Esto ya estaría bien, ¿No? Uy. Vale. Tenías un nudo. Entonces podía explotar. ¿Quieres que lo desconecte primero?

[A]

Algo puede explotar. Fantástico.

[B]

El agua es una molécula increíble. Ya hablamos de ella en el podcast. No debería ser líquida a temperatura ambiente. Y sin embargo, si tú pillas todos los elementos de la columna del agua, del oxígeno, todos, cuando se combinan con el hidrógeno, tiene un punto de ebullición por debajo de los cero grados. Son todos en negativo. El agua tendría, según la física, estar a 60 grados bajo cero. Pero no. ¿Por qué? Porque cada molécula de agua se une entre sí en una cadena y esta cadena es capaz de absorber perturbaciones como grandes cantidades de temperatura. Entonces, ¿Qué estamos haciendo ahora? Estamos rompiendo el agua en sus dos componentes, hidrógeno y oxígeno. ¿Me puedes traer una cápsula de porcelana, por favor? Gracias. Mira, aquí el Doctor Durán nos ha preparado moleculillas de hidrógeno y oxígeno para que lo veamos. Así sería el hidrógeno H. Así sería el oxígeno y aquí sería la molécula del agua. Fíjate que la molécula agua tiene forma del ángulo. Esta parte sería negativa. ¿Por qué? Porque el oxígeno le encanta absorber electrones. Entonces en esta molécula los electrones siempre van a estar en el lado del oxígeno. Entonces esta parte es negativa y esta parte se queda más positiva, como un imán negativo positivo. Por lo tanto, esta parte negativa se verá atraída por el positivo.

[A]

Y así se van uniendo.

[B]

Se unen y se forman una red. Y es lo que le da las propiedades al agua. Estás vivo gracias a eso. Si no, el agua aquí estaría en forma líquida. Sería un planeta de vapor.

[A]

Hostia, me interesa.

[B]

Tenemos ahora mismo una mezcla explosiva produciéndose aquí.

[A]

Y si dices que esto no es agua, ¿Esto qué es?

[B]

Esto es una sal para que conduzca el agua.

[A]

Es agua con sal.

[B]

¿Con una sal?

[A]

Con una sal.

[B]

Porque si pones sal normal se forma cloro y no es buena idea. Aquí no pasa nada, pero no pone de forma cloro. Es una sal que en las condiciones adecuadas no forma ningún tipo de compuesto. Simplemente produce hidrógeno y oxígeno. Si te fijas, puede ver claramente cuál produce hidrógeno y cuál produce oxígeno. Porque fíjate la molécula del agua. 2 Átomos de hidrógeno por uno de oxígeno. ¿Entonces uno está produciendo el doble que el otro?

[A]

Sí, el de la izquierda.

[B]

Este está produciendo hidrógeno y está produciendo oxígeno.

[A]

Bueno, el de mi izquierda o de vuestra derecha.

[B]

Efectivamente. Entonces, esto está produciendo ahora una mezcla que se llama oxidronio. Es la mezcla perfecta para formar agua. Tiene la cantidad exacta para formar una molécula de agua. Bien, esto suena divertido, pero eso significa

[A]

que puede explotar, o sea que el agua es peligrosa.

[B]

Entonces, Bueno, cuando la rompes.

[A]

Sí el agua, que nos pensamos que es como lo más inocuo. No, no, el agua puede ser muy peligrosa.

[B]

El agua está formada por de los elementos más bestias del mundo. Está hidrógeno, que es altamente inflamable, y el oxígeno, que el desastre de Nuremberg, del Hindenburg, que fue lo que acabó con los globos, los zeppelines. Y oxígeno, que es una molécula que ayuda al fuego.

[A]

Una bomba de hidrógeno, que es una de las más peligrosas.

[B]

Me encantó el podcast de la fusión nuclear.

[A]

Es un crack fenómeno.

[B]

Y apoyando la ciencia española.

[A]

Sí, señor.

[B]

Entonces, ¿Qué estoy haciendo ahora? Una pompa.

[A]

¿Esto ¿Qué es esto verde? Jabón.

[B]

Jabón.

[A]

Jabón normal.

[B]

Una pompa de jabón aquí, que creo

[A]

que no se ve por. Pero bueno, se va a hacer más grande.

[B]

Vamos a hacerlo así. Truquito del almendruco.

[A]

Hombre, qué bueno. ¿Cómo te lo sabes? Sabe más el diablo por viejo que por diablo.

[B]

Bueno, que no me vea la policía, por favor. Entonces, mira, tenemos aquí una pompita de oxhidronio. Vamos a apartar esto porque una vez tuve un desagradable accidente.

[A]

¿Por qué utilizas jabón?

[B]

¿Por qué? Porque forma pompas de jabón. Yo quiero formar una bolita de oxidrones aquí. Vamos a comprobarlo. ¿Cómo está esto de concentración? Acercamos. Un lechero ha petado. Vamos a hacer una más grande.

[C]

Si.

[A]

¿No puedes meter más jabón?

[B]

¿Te atreverías a hacerlo en tu mano?

[A]

Sí, claro.

[B]

Venga, pues entonces vamos a hacerlo en tu mano mejor. Pon la mano así.

[A]

Mi mano aquí. Yo pensaba que decías.

[B]

He dicho te atrevería.

[A]

Pensaba que me atrevería a darle yo.

[B]

Pon la mano así.

[A]

¿A la buena o la mala?

[B]

La que tú quieras.

[A]

Esto puede quemar, ¿No?

[B]

Pues venga, te voy a poner jabón aquí. Si alguien de producción puede traer ya papel para que luego llore y se

[A]

limpie, va a quedar más quemado.

[B]

La pompita aquí. Vamos a hacer un buen pompón.

[A]

Aquí un pompón de esos guapos. Como con chicle.

[B]

Funciona mejor cuanto más tiempo está funcionando, porque el sistema entero se llena de esta sustancia. Una vez grabando un vídeo, no aparté el tubo a tiempo y me reventó el matraz.

[A]

¿Te lo reventó?

[B]

Me explotó el matraz entero.

[A]

Se te ha partido la.

[B]

Por favor, espérate. Dylan, échame un cable. Aporta el tubo cuando yo te diga para que podamos hacerlo rápido, porque es

[A]

complicado que se mantenga un poquito.

[B]

¿Un poquito? Sí, ya sabes, directo. Estamos en persona. Abre un poquito más la mano, tú. ¿Se ve bien? Bien.

[C]

Uy.

[A]

Bueno, el jabón se va así perfectamente.

[B]

Vale, Aparta.

[A]

Ah, bueno, no ha pasado nada. Está bien. Con un PDT de esos que son disimulators.

[B]

¿Qué acabamos de hacer? Aquí tienes papel para que te seques. Acabamos de formar agua. Acabamos de romper el agua. Tener una mezcla de hidrógeno y oxígeno en la forma adecuada y acabamos de volver a unirlos para crear agua. Acabas de crear agua en tu mano.

[A]

Lo que ha explotado el agua.

[B]

Sí, la formación del agua. Lo que has visto es que la formación del agua tiene una energía brutal. Esto se usa en la industria de los cohetes, para lanzar cohetes por agua. Hay algunos cohetes que usan como comburente a oxígeno líquido, la mayoría, y como combustible hidrógeno. Entonces lo que desprenden es vapor de agua.

[A]

Claro, agua.

[B]

Esto es energía que se desprende, Jordi.

[A]

OK.

[B]

Eso es energía. Es una forma explosiva. Se podría ser un motor de un coche en base a quemar agua, formar agua.

[A]

¿Y por qué no se ha hecho?

[B]

Porque no es tan fácil almacenar hidrógeno y tampoco es una explosión más controlada,

[A]

o sea que no es por un tema de conspiración de las petroleras.

[B]

Piensa que llevamos más de un siglo perfeccionando el motor de combustión interna y por lo tanto es más fácil quemar gasolina. Claro, tío, es que llevamos más. Hay leyes de la física y de la química que han nacido gracias al motor de combustión interna. Entonces salir de ahí y probar otra cosa es más complicado. Pero eso era energía química, lo que ahí la hemos visto en forma de explosión. Pero podemos convertir la energía eléctrica. Esto de aquí es un invento que probablemente no todos los coches, pero gran parte de los coches los veamos en el futuro. Es una pila de hidrógeno.

[A]

Pila de hidrógeno Esto aún no está en los coches.

[B]

Yo vi una guagua. Autobús para los peninsulares. Bueno, yo vi una guagua en Barcelona que estaban ya empezando a usar este sistema. ¿Qué hace esto? Aquí hay platino y una membrana en medio. Entonces lo que va a hacer es. Tiene dos formas. Por un lado, si yo le doy energía y esto puede. Por ejemplo, la guagua iría al.

[A]

Son así de pequeñas las de. No, no, son grandes, son grandes.

[B]

La guagua iría a recargarlo, que se llaman hidrogeneras. Allí se recargaría con energía eléctrica.

[A]

Por ejemplo, es una pila de hidrógeno.

[B]

Y fíjate, lo voy a conectar aquí, a ver si me deja bien. Y fíjate ahora que se empiezan a formar. Ah, espérate, que no está. Ahora se empiezan a formar unas burbujitas aquí.

[A]

¿Las ves ahora? Sí, sí.

[B]

Un lado está produciendo hidrógeno y el otro está produciendo oxígeno. Entonces ahora este hidrógeno, oxígeno, irán al tanque del coche. Mira ya como se empieza a llenar el del hidrógeno. Fíjate que lo está haciendo el doble de rápido la pompa que la del oxígeno. Entonces, ahora mismo nosotros estamos aportando la energía. Esto es una pila, como una batería de cualquier cosa. Tú la estás recargando, lo que en vez de almacenarla con forma D, como una batería de litio, está almacenando en forma de hidrógeno y en forma de oxígeno. Simplemente el agua se está rompiendo, se está almacenando en esos dos y estás almacenando energía en forma de gas. Pero la cosa es que no tienes por qué almacenarla siempre. El hidrógeno lo puedes conseguir de mucha fuerza.

[A]

¿Esto para qué serviría? Tener agua, hidrógeno y oxígeno ahí parados en el coche.

[B]

¿Has visto antes que explotaba cuando lo uníamos? Pero podemos hacerlo de forma no explosiva. Ahora tenemos suficiente hidrógeno, suficiente oxígeno, desconectamos la corriente y le vamos a hacer el paso contrario. Ahora vamos a hacer que el sistema, en vez de pillar el hidrógeno, o sea, dividir el agua en hidrógeno y oxígeno, pille el oxígeno y el hidrógeno que ha formado para convertirlo en energía. Energía que antes era explosiva, lo que explotó en tu mano, pero ahora vamos a hacer que sea energía eléctrica. Entonces, mira, sujetamos aquí.

[A]

Hostia.

[B]

Y tienes en moto electricidad a partir de hidrógeno y oxígeno y formándose agua. Está volviendo a formarse agua.

[A]

Un círculo perfecto que se va reutilizando a sí mismo, ¿No?

[B]

Esto puede que sea el motor de los coches del futuro, el motor de hidrógeno. Se está discutiendo. Hay gente que dice que no. Hay gente que dice sí. Mi opinión, no. Los coches de todo tipo, pero a lo mejor los camiones, los tractores, las guaguas, efectivamente, podrían llegar a funcionar. De esto estamos haciendo electricidad a partir del agua, Jordi.

[A]

Qué bueno. Esto es como un círculo, se descompone en dos.

[B]

Luego hemos convertido la explosión en electricidad. Esa es la maravilla de la química. Esto lo usan en la Estación Espacial Internacional para producir oxígeno.

[A]

¿Ah, sí? Como este los falle, están jodidos.

[B]

Bueno, tienen otros métodos de emergencia, pero sí estarían produciendo oxígeno e hidrógeno. Ya está, compañeros. Muchísimas gracias. Pueden llevarse esto. Muchísimas gracias, Petura. Muchísimas gracias, Dylan.

[A]

Molto ben.

[B]

Vamos a pasar a la alquimia que está relacionada con el triángulo del fuego.

[A]

Venga.

[B]

Te hablé de momento de los alquimistas.

[A]

Yo soy muy pro alquimista, son mis favoritos. Esperemos que no, que no cabe igual.

[B]

Que no caigas en sus embustes, porque durante mucho tiempo los alquimistas se dedicaron a engañar a la gente.

[A]

Eso está muy feo.

[B]

Venía un alquimista y te decí que no, Jordi, mira, he venido. Imagínate que eres un alquimista, ¿Vale, Jordi, he venido de Asia Central, lo que

[A]

son los camellos ahora? Antes eran los alquimistas. Ya entiendo. Y traigo opio.

[B]

Tengo un pollito aquí y traigo opio. Bueno, mira, vengo de Asa Central y te traigo. Estuve en Tierra de Dragones y descubrí cómo los dragones escupen fuego por la boca. Tú eres un aldeano de la Edad Media, vas en polares, tu Wikipedia de la época es la Biblia. Entonces te digo, mira, he traído, está en catalán, dientes de dragón, o sea que para escupir fuego por la boca, los alquimistas. ¿Te acuerdas de los elementos de la alquimia? Tierra, agua, fuego y aire. Para escupir elementos fuego, los alquimistas combinan el elemento tierra, sus dientes. Vamos a poner un poquito de dientes de dragón aquí encima.

[A]

Esto lo hacían como para dejar alucinados a la gente.

[B]

Efectivamente. Ponemos un poquito de dientes dragón aquí encima. Hacemos un agujerito aquí. Y ahora el siguiente elemento. Si los dragones usan sus dientes lo combinan con el elemento tierra. Lo combinan con el elemento agua. Elemento agua. ¿Que pone aquí?

[A]

Saliva. Saliva de adrax. Joder, saliva. Claro, Saliva de drag.

[B]

Quédate como la saliva de. Saliva de adrac, que esas es densa. Por favor, Jordi, con la mano del guante, echa un poquito de saliva de dragón.

[A]

Esto no es agua.

[B]

Ya, no, Pero bueno, es agua. Saliva de dragón. Jordi, echa un poquito ahí. Sin problema. Yo te digo, sin miedo. Ay, perfecto.

[A]

Qué bonito. Bueno, parece un postre.

[B]

Perdona, porque te lo voy a arruinar un poco. Ah, mira.

[A]

Perfecto.

[B]

El elemento aire. Y si esperas un momento, de repente hará hola. El elemento fuego.

[A]

Qué guapo.

[B]

Y así es como los dragones escupen fuego por la boca.

[A]

¿Y eso lo hacían con la boca?

[B]

Para intentar, no, pero así te engañaban. Lo que he usado es un triángulo del fuego. He puesto glicerina.

[A]

Ah, eso es glicerina.

[B]

Un combustible. Glicerina viene del griego glicos, porque es dulce.

[A]

¿Lo probaban? Vamos.

[B]

Hombre, siempre, durante mucho tiempo, la forma de saber si algo era ácido o base.

[A]

En la química, los antiguos, los old school, tenían que probar físicamente y si

[B]

perdías la lengua, gajes del oficio, como que se quedaba ciego.

[A]

¿Has probado cosas alguna vez por curiosidad? Hombre, si has probado. ¿Me estás diciendo que admita por qué pregunto?

[B]

Digamos que un día me quedé sin café y tenía cafeína pura, Mano.

[A]

Cafeína pura.

[B]

Cafeína pura.

[A]

Que no es lo del café doble expreso.

[B]

No, era cafeína pura. Entonces hice una rayita de cafeína qué. Pero bueno, y A ver, cafeína es lo mismo. Cuando la gente toma pastilla de cafeína. Pues yo por la barrera hematoencefálica.

[A]

Ah, que te la esnifaste a pesar de que era una broma.

[B]

Lo has dicho tú. Lo has dicho tú, pero no lo recomiendo.

[A]

Pero tiene buena pinta.

[B]

Medimos la cantidad de un café y lo probamos.

[A]

Ah, vale. El equivalente.

[B]

El equivalente a la cafeína.

[A]

¿Qué desechación te dio?

[B]

Fue como. Tomas un café muy bestia al toque. Entonces. Bueno, fue guay. Era cafeína.

[A]

No desideas que la gente esté.

[B]

Espero que mi maestro no me haya escuchado. Por favor, podéis disponeros de esto y también de aquí. Echa un poquito. Échalo primero así, con la espátula. Y luego echa un poquito de agua. Sí. Toma. Vale. Lo siento.

[A]

Jordi, lo que haces del directo, por favor. Alquimia, alquimia.

[B]

Tú me dijiste, si lo puedo decir, que no querías de explosivo porque YouTube se pone chungo.

[A]

Yo lo que dije es que no podemos enseñar a hacer explosivos.

[B]

Efectivamente, no vamos a enseñar a ser explosivos.

[A]

De hecho hay un youtuber que está con problemas judiciales, no por YouTube, porque de forma divulgativa, no sé, qué hizo algo similar.

[B]

Alberto Romy, colega Alberto, que le mando un saludo porque es un crack, tendría

[C]

que venir un día.

[B]

The World Project, Sí, te lo recomiendo 100% porque ese tío pobre, vi un

[A]

vídeo donde explicaba un poco la situación hace unos meses y pensé que por qué.

[B]

Porque le aplicaron una ley antiterrorista, o sea, tú en España ahora mismo, que es comprensible porque hemos tenido la lacra del terrorismo en España, si tú puedes tener una botella de alcohol, por ejemplo, de un litro, ya te pueden acusar de tener material explosivo, inflamable, alcohol puro o acetona Y eso fue porque él

[A]

tenía material de este, él tenía cocina,

[B]

no sé exactamente cómo fue y le crujieron. Yo confío en que el juez en su momento tendrá un poquito de comprensión de que el tío es divulgador científico y de que no está enseñando a nadie a hacer bombas.

[A]

Claro, es diferente que aquí dijéramos, bueno, el cable azul conectado, qué bueno, que no estaría mal. Yo creo que podríamos hacerlo, ¿No?

[B]

Imagínate que pasa como la situación de las películas, que te ves que tienes que apagar una bomba, al fin y

[A]

al cabo tienes tres segundos.

[B]

Bueno, hay un juego de eso, de

[A]

hecho sí que es cooperativo. Keep Talking Visto lo visto, vamos a

[B]

hacerlo mejor aquí, necesito eso. Perfecto, Dylan, muchas gracias. No vamos a enseñar a hacer pólvora, pero vamos a enseñar a hacer una receta alquimista que fue la primera pólvora que existió.

[A]

Ojo, la primera.

[B]

La primera.

[A]

Y esa pólvora primeriza se usaba en

[B]

falta el bote de. Espérate, lo cojo yo. Exactamente, exactamente, perdona.

[A]

¿Es la primera pólvora que se usó en explosivos medievales o de la época?

[B]

No, esta fue la primera que descubrió en chino la pólvora se descubre aproximadamente en el siglo IX. ¿Por qué los chinos durante? Bueno, los chinos, la civilización china durante mucho tiempo qué estaba buscando ser inmortal Entonces se dieron cuenta de una. Había una sal que se llama salpiter. Salpeter viene de sal de la piedra. Esta sal surgía en torno a las piedras y al suelo. China era perfecta porque tenía las condiciones de humedad idóneas para que esta sal saliera del suelo chino. Se dieron cuenta de que esta sal hacía que las plantas fueran de color más verde. Si tú estás buscando la fórmula de

[A]

la inmortalidad, está rejuveneciendo la planta.

[B]

Además, en el interior de China, para cocinar, echaban esta sal al fuego para cocinar como la sal del mar. Y se dieron cuenta que cuando caía en el fuego, el fuego brillaba más. Tío, tienes la esencia de la vida aquí dentro. Entonces ellos pillaron esta sal de aquí. Trae un vaso de precipitados que esté.

[A]

Esto es sal que usaban también para comer. Lo usaban para cocinarse. No es venenosa.

[B]

No es venenosa en absoluto. Esto durante siglos fue el uranio del mundo. Porque es el componente principal de la pólvora.

[A]

Incluso de la pólvora, ya que llegó a Europa y todo.

[B]

Ellos ponen una cantidad que no vamos

[A]

a decir aquí no se puede.

[B]

No se puede. Pero estaba investigando. Ostras, tienes la esencia de la vida. Pero tú para estar vivo además necesitas el calor, la llama interna, la chispa. Entonces, ¿Qué se dieron cuenta? Había unas zonas allí donde estaban los volcanes erupcionando. Y por las noches, cuando iban allí, veían que las llamas en torno al volcán eran de color azul. Y eso les llamó mucho la atención. Era como una piedra que había en esas zonas volcánicas que era capaz de arder. Se conocía esa sustancia. La llamaban el enemigo del cobre. Sulvari. Llegó a Europa como azufre. Entonces, lo que tenemos aquí, ellos pensarán que era la esencia del fuego. Entonces vamos a poner aquí una cantidad que no vamos a decir no se puede.

[A]

Los que estáis ahora apuntando para hacer

[B]

la próxima bomba, igualmente salen paper científicos. No estamos enseñando aquí nada, estamos haciendo reacciones. Exacto. Y esto se usa de forma educativa.

[A]

Por ejemplo, aquí un rato. Hagamos la bomba atómica. No es para que la exploten, sino para explicar, enseñar cómo funciona.

[B]

¿Alguien de aquí, de los que nos ve, es capaz de hacer una bomba atómica?

[A]

La tengo. El ulanio, Chicos, hacemos un pacto rápido.

[B]

Y aquí viene la gran diferencia. A China le gusta mucho usar la miel. Lo consideraban una sustancia curativa. Una sustancia que era capaz de unir las cosas.

[A]

Acrópolis, ahí está muy rico.

[B]

Entonces echamos un poquito de miel aquí.

[A]

¿Eso es miel normal?

[B]

Sí, miel de flores. Se pone a ver, va a su ritmo.

[A]

La miel no tiene prisa. Tranqui, Miel, cuando quieras, reina, que estamos en directo.

[B]

Dame el soplete, porfa.

[A]

¿Cómo? Tampoco te enfades con ella.

[B]

No, pero dame el de colorinchis, que me gusta más. No, pero dame, dame el grande. Dame el grande. Ya, simplemente.

[A]

Este no va a ser tampoco.

[B]

Voy a calentar un poquito la miel, un poquito de llama para que salga rápido, simplemente porque si no es que necesito toda la miel. Mira, aquí va la miel

[A]

de momento, si quitamos el azufre, miel y sal, pues hombre, podría ser un alimento curioso.

[B]

De hecho, ya con lo que hemos mezclado aquí. Bueno, todavía no. Perdón, me he equivocado. No, aún no, aún no, aún no. Entonces estamos echando la miel. Dame, tráeme una espada. Ah, no, está aquí. Está aquí. Está pidiendo espada.

[A]

El azufre entiendo que no, pero en algún momento no se ha usado nunca a nivel alimenticio No, que yo sepa, pero serían tres elementos.

[B]

Sí, que eso usó durante mucho tiempo para purificar, porque producía unos zumos muy tóxicos, dióxidos de azufre. Y durante mucho tiempo se usaba para purificar templos. Entonces, bueno, se usó también ese olor

[A]

repugnante, se pegaban unas.

[B]

Era el olor asociado al infierno. He puesto suficiente aquí.

[A]

Y de hecho, en balnearios antiguos que hubiera olor a azufre era muy interesante, porque decía que tenían poderes curativos.

[B]

Sí, pero huele a caca.

[A]

Huele a caca y a huevo podrido.

[B]

Nada, vamos a mezclarlo. ¿Has fijado? Ya me estoy mezclando la miel con la sal y con el azufre. Estamos haciendo aquí una especie de potingue. Vamos a dejar que caiga un poquito más por aquí. De miel, no, Creo que luego será más fácil, amor. Si, lo he hecho todo junto ahí dentro.

[A]

¿Una pastita? No.

[B]

Entonces los alquimistas, bueno, estaban investigando. El alquimista aquel chino no se sabe quién fue. Hubo uno que se asocia que hay un alquimista chino que fue capaz de hacer pólvora y se considera en la cultura china el primer astronauta de la historia. Porque pilló una silla, la llenó de cohetes y me voy para arriba. Ah, pero de verdad, Wan Hu se llamaba. De hecho, hay un cráter en la luna en su honor.

[A]

Que llegó ahí, impactó, desapareció, hubo una

[B]

explosión y Wanhu no apareció.

[A]

Realmente es una idea maravillosa.

[B]

Wan Hu.

[A]

Desde luego, Wan Hu se había fumado un poco de azufre, creo yo.

[B]

A ver, debería haberse quedado un poquito más pegada. Voy a darle un momentito así de llama a la miel, con el fin de que.

[A]

Tiene que ser más pasta, más guanjú.

[B]

No tiene que ser pasta, pero tampoco. Lo que quiero es que la miel,

[A]

que toda la miel esté en el asador.

[B]

A ver, no soy tonto tampoco. Lo que yo hice fue poner un exceso de miel porque yo sabía que esto iba a pasar. Claro, claro, claro. Pero voy a hacer unos guantes aquí ignífugos que me he pillado.

[A]

Hostia. Subimos el level, No, hombre, tío. Esto es second level. Ya veo, ya veo.

[B]

Vamos a hacerlo así. A ver si cae toda. Cayendo más no me voy a quemar. Porque son guantes especializados en eso.

[A]

Ojalá lo hubiera usado Wan Huan Hu. Estaría con nosotros.

[B]

Pero si lo hubiera usado, Wan Hu no tendría un cráter en la luna.

[A]

Los primeros que descubrieron cosas explosivas deberían pegarse unas muertes guapas. Ni uno debe estar vivo. Imagínate. Ponle un poco más, Ponle boom. Algunos perdieron los ojos y la vida, seguro.

[B]

Con el flúor sobre todo. Más de algunos la palmó. Algunos se quedan sin voz. Porque sobre todo los envenenamientos de flúor te dejan un dolor de uñas, te deja un dolor de ojo. Es la peor de las agonías. Hubo un químico que lo describió, se intoxicó con flúor. Y las últimas semanas de vida lo describió y es un incierto porque no

[A]

hay cura, no hay forma. No, no.

[B]

La cura es morirte rápido. Morirte rápido. Ojalá te mueras rápido. Si un día te envenenas con flúor.

[A]

Bueno, ¿Dónde está el flúor?

[B]

De hecho, estuvimos, el equipo que ves aquí, estuvimos en un laboratorio de flúor de Alemania.

[A]

Estáis todos vivos, tío.

[B]

Hubo una explosión. Nos enseñaron a hacer una pequeña explosión con flúor. Era una llama que tenía que hacer con flúor para quemar un ladrillo. Porque el flúor era capaz de quemar un ladrillo. Y cuando lo hizo, explotó un poquito. Y yo te digo que en ese instante cerré los ojos y hasta aquí

[A]

llegó mi vida de lo fuerte que fue.

[B]

No fue un petardito. Pero fue un petardito en un laboratorio de flúor, tío.

[A]

Yo dije, ¿Como eso combine con que esté ahí en el techo? It's over.

[B]

Claro, aquí no lo cuento.

[A]

El flúor en nuestras casas está en el fluorescente, en la pasta de dientes.

[B]

Pero está en una forma desactivada. No, pero hiciste muy bien.

[A]

No quiero ya más pasta de dientes.

[B]

No, porque la pasta de dientes te

[A]

hace bien, como un primitivo.

[B]

Pero flúor viene de ahí. Deriva también la palabra fluorescente y por eso tú lo has usado muy bien.

[A]

Pero no tiene flúor.

[B]

Hemos hecho ya esta pastita, así que es lo que tendría el señor alquimista chino. Bueno, Wanju, Soy muy fan de Wanju.

[A]

No me quites porque yo. Wanhu para mí es Dios.

[B]

Convertirse en el primer astronauta de la historia Tiene su mérito. ¿Qué haría el quimista? Por favor, equipo, pueden empezar a llevarse ya material. Muchas gracias. Y el soplete no, porque nos apartaremos.

[A]

OK, te hago caso. No puedo ponerme así.

[B]

De hecho, si quiere nos ponemos aquí, que ya el cámara tiene acostumbrado al plano y ya está.

[C]

¿No?

[A]

El soplete grande, porfa, tráeme power y

[B]

a ver, yo necesito una fuente para encender ese soplete. Chicos, Vamos a hacer así. Muchas gracias, doctor Durán, por tu ayuda indispensable. Esto qué dijiste. Ah, sí, Perfecto.

[A]

A ver, esto. Vamos a ir lejos.

[B]

Nos vamos a apartar un poquito.

[A]

¿Podré bajarme las gafas para verlo en toda su visión?

[B]

Allí Sí. Aquí no. ¿Sabes lo que hizo el alquimista chino? Fue encenderlo así.

[A]

Bueno, ¿Nos vamos o qué?

[B]

Por suerte da tiempo. Entonces, a ver, ¿Qué va a pasar ahora? Nuestro señor amiguito alquimista chino lo puso a hervir y se apartó.

[A]

Vámonos.

[B]

Entonces, ¿Qué está pasando ahora? A ver, la miel tiene agua. El agua no se lleva muy bien con el fuego, pero vamos a ver ahora. Ahora se está empezando a evaporar el agua, que es lo que está viendo ahí.

[A]

Pero no nos pongáis a nosotros.

[B]

Jordi, de momento ponte las gafas así, porfa. Por la seguridad. Porque imagínate que explota y puede salir cualquier cacho mejor en tu carita. Menos mal que no se quedó yo. Juan, mira.

[A]

Espérate ya, porque con ese cabezón pobre.

[B]

Imagínate. Le pasa algo. Era obvio que iba a pasar esto.

[A]

Hostia.

[B]

Bueno, a ver.

[A]

Hostia, lo ha reventado.

[B]

Claro, no se encendió toda.

[A]

Tendría que haberse encendido más.

[B]

Sí, pero se ha roto.

[A]

Se ha roto completamente.

[B]

Pero mira qué rico olor a combustible quemado. Y esto es lo que vieron los alquimistas chinos. De repente se había quemado. Esto era esperable que pasara. No nos ha pillado sorpresa que se rompiera. De hecho lo íbamos a hacer en un recipiente de metal y me dijo mi editor que no queda más salvaje,

[A]

se rompa esto de la pólvora china. Porque esto lo haces con mucha cantidad. Esto serviría para, por ejemplo, imagínate, estamos en esos siglos y quieren entrar en un edificio y no pueden. Eso si ponen una gran cantidad puede reventar una puerta.

[B]

No, porque la pólvora solo deflagra.

[A]

No habría el pan.

[B]

No habría el pan. Pero yo he traído aquí pólvora, la

[A]

auténtica, que no podemos decir, Pero apúntate, amigos. Dos litros.

[B]

Pero a ver, digamos que es una receta que se conoce hasta hace milenios. Una búsqueda en Wikipedia y ya te digo, esta pólvora no puede explotar.

[A]

¿Por qué no?

[B]

¿Por qué? Porque la pólvora para explotar tiene que comprimirse y esto no se comprime.

[A]

Le diéramos ¿Qué pasaría?

[B]

No explotaría.

[A]

Imposible.

[B]

No solo BM te va a desflagrar. Que es lo que vamos a hacer ahora. He hecho dos pólvoras. He hecho la misma, pero le he hecho dos métodos diferentes. Primero, el método burdo. Por eso yo la llamo pólvora burda.

[A]

Esto es la famosa pólvora.

[B]

Sí, mira, de color negro.

[A]

Pero entonces, cuando la pólvora se usaba como explosivo, se usaba incluso como arma a distancia, las primeras arcabuces. Esta pólvora no es lo que petaba.

[B]

Lo que ellos querían era que se comprimiera. La pólvora de flagra produce muchos gases

[A]

en poco tiempo y eso lanzaba el proyectil.

[B]

Pero claro, cuando esto se comprime, sí que explota. Pero mientras yo no lo comprima, simplemente deflagra. Apártame esto aquí de momento, compañero. Tráeme un soplete grande, porque vamos a hacerlo con ese soplete. Porque si no puede, oye, porque cada

[A]

vez tienes un soplete más grande, al final vas a traer un soplete como

[B]

la piscina cuando lo encendió. Me gusta. ¿Por qué uso este soplete? Porque no quema muy bien. Esta pólvora es una pólvora que he hecho rápido y deprisa.

[A]

De hecho, esto sería una mala pólvora.

[B]

Serían las primeras pólvoras de la Edad Media. Fíjate.

[A]

Y ahora, pam.

[B]

Fíjate que ha producido una gran cantidad de gas. Ha quemado de una forma. ¿Queréis que lo vuelva a repetir la gente de producción o algo? La fotógrafa me está diciendo que.

[A]

Sí, claro, por favor.

[B]

Pólvora no, la pequeñita. Fíjate cómo ha quemado.

[A]

Esto se podría requemar, ¿No? Una vez ya se quema, ya pierde las propiedades.

[B]

Efectivamente, se ha convertido la mayoría en gas. Ha dejado residuos. Cloruro de potasio.

[A]

Pero que eso no quema.

[B]

No quemaría. ¿Quieres hacerlo tú?

[A]

Venga, venga.

[B]

Está bastante segura.

[A]

¿Es apretar solo?

[B]

Sí. Aprieta ahí y mantenlo apretado. Y quema el lado que quieras.

[A]

Da igual el grande, pequeño, pequeño. Oye. Bien. Mola mucho.

[B]

Esta es la pólvora mala.

[A]

Quien me enfade hoy.

[B]

Esta es la pólvora qué pone aquí.

[A]

Pólvora fina, esa que se encina de bien.

[B]

Esta es en teoría la que mejor va a quemar. La he preparado siguiendo un método que no puedo contar aquí cómo se ha preparado.

[A]

Esto ya es una pólvora de serious business, ¿No?

[B]

Sí, eso es una pólvora de

[A]

cómo se usaba la pólvora para hacer estallar cosas. Por ejemplo, en asedios o cosas así, apretándola mucho. ¿Y con qué la apretaban?

[B]

Pues, por ejemplo, podían usar lianas, podían usar hojas y apretarla muy, muy, muy fuerte. Entonces ahí detona, detona.

[A]

Y no hace falta fuego. Sí se haría fuera una mecha o algo.

[B]

Le da por seguridad, aunque no sea necesario.

[A]

Bueno, lo dejo aquí.

[B]

Te va a joder un poquito el

[A]

pelo, pero bueno, no pasa nada.

[B]

Mejor que te joda el pelo, que te joda el ojo, tío, o la cara. Te lo aprieto aquí un momentito. Venga, pues, señor Jordi Wild. Yo creo que incluso con esta. Con este va a quemar bien. Dylan, llévate esto, por favor. Fíjate cómo estamos haciéndolo de forma segura. Siempre apartamos los inflamables de la mesa. Adelante, Jordi. El lado que quieras.

[A]

Va por España. Al.

[B]

Bien, acércalo.

[A]

No, es que no, pero es que

[B]

si no vamos a traer el otro. Salta el soplete gigante.

[A]

No tira mucho este, ¿No? No, este es el rock and roll.

[B]

Venga, adelante.

[A]

Esto ya no me hace tanta grafía.

[B]

La va a explotar, pero va a quemar muy rápido.

[A]

Hostia.

[B]

¿Has visto la diferencia en cómo ha quemado?

[A]

Hostia, ha sido instantáneo.

[B]

No es la misma pólvora. Lo que simplemente he añadido un pasito,

[A]

pero es lo mismo.

[B]

Esta, por ejemplo, sí que sería la militar. No la militar actual, pero la de la época.

[A]

De la época.

[B]

Esta pólvora la diseñó. Este método lo diseñó el padre de la química, Antoine Lauren Lavoisier.

[A]

Me hablaste de él.

[B]

Efectivamente. Entonces él la diseñó, mejoró la pólvora que luego usaría Napoleón. Si Napoleón hizo lo que hizo en Europa, aparte de que era un estratega brutal.

[A]

Sí era por la pólvora es porque

[B]

tenía la mejor pólvora del continente. Entonces era capaz de hacer una pólvora brutal. Lástima que a Lavoisier, incluso, pese a

[A]

haber aportado eso, le guillotinaron ahí en Francia. Tenían mucha facilidad para la guillotina. Les gustaba. ¿Me puedo quitar ya la máscara de hierro?

[B]

Sí. Perdón, perdón.

[A]

No, tranqui, tranqui.

[B]

Vamos a llevarnos esto también, Equipo. Muy bien. No, primero vamos a hacer lo de las pompas de jabón. Porque hay una parte del triángulo del fuego que te expliqué, que es la de que el agua es capaz de absorber grandes cantidades de calor. Por eso los bomberos usan agua para apagar los incendios forestales. ¿Por qué? Porque el agua es capaz de absorber grandes cantidades de calor. De hecho, por eso es muy complicado calentar agua.

[A]

Ya. Mucha energía y mucho rato.

[B]

Lo que tengo aquí es una demostración.

[A]

Esto es jabón.

[B]

¿Otra vez? Sí. Y voy a pillar este cubo de aquí también, porque hace falta. ¿Qué mano quieres usar hoy?

[A]

Venga, primero lo anillo para que lo

[B]

veas y luego, si te animas, lo hacemos.

[A]

Yo me animo. Claro que sí.

[B]

Echaré un poquito de jabón aquí.

[A]

De momento vamos bien.

[B]

No me da miedo el jabón es para hacer espuma. Y entonces voy a pillar gas. Insisto, por favor, esto no lo hagan en casa. Tenemos más de 10 años de experiencia haciendo ese tipo de experimentos. Somos expertos en química. Somos expertos en química recreativa. Esto lo inauguró Michael Faraday. Hemos seguido su estela. Ahí el aviso. Seguridad. Muchas gracias. Por favor, no lo hagan en casa. Disfruten simplemente de eso y contrátenme para dar una charlita.

[A]

Qué grande, tío. Contratadlo, si no os meto el.

[B]

Entonces. Mira, esto es un combustible. Esto Cuando arde, quema 700 grados. ¿Tú te lo quemarías en la mano, Jordi?

[A]

Hombre, no.

[B]

Pero te voy a enseñar el poder.

[A]

Evidentemente no.

[B]

Te voy a enseñar el poder que

[A]

tiene el agua, el power porque el

[B]

agua es capaz de absorber grandes cantidades de calor. Lo que voy a hacer previamente empaparme la mano de agua. Ahora produciré burbujas de gas. Me volveré a empapar la mano de agua, agarraré un par de burbujas de agua así y atento, dame un soplete. Eso quémalo tú. Y no me he quemado. Jordi, ¿Quieres hacerlo tú?

[A]

¿Qué dice el chat? ¿Lo hago o no? ¿Lo hago o No lo hago? ¿Qué dice el Chat?

[B]

Yo he tenido adolescentes haciéndolo.

[A]

Vamos allá. Vale, voy a poner la mano buena esta para tener más agilidad en vez de cuando me queme.

[B]

¿Vale?

[A]

Mójate la mano, Hombre, nene, la va

[B]

a dejar seco, yo se lo digo. Hasta ahí, perfecto. Perfecto, perfecto. Entonces ahora voy a hacer pompas de jabón. Quiero que las pompas de jabón las cojas con la mano abierta, no me hagas así, una cuenca y cuando yo me quemaré primero la mano y te dará así y te la quemarás. Fíjate qué hice yo en cuanto noté un poquito de calor y dije, ostras, estoy paniqueando. Ya que no te quemarás tú simplemente haces así y te da un aura que flipas. Entonces simplemente lo haces conmigo. Yo me la quemaré, me la encenderé

[A]

y te Yo voy a ir mojándome.

[B]

Muy bien. Agarra unas cuantas pompitas de jabón. Bien, suficiente. Yo también me mojaré la mano. Pillaré otras pompitas de jabón aquí.

[A]

Bueno, se me están rompiendo.

[B]

Lo tengo aquí. Pilla más, pilla más. Sin problema. Vale, perfecto. Jordi, A la de 3, aléjate lo máximo posible de la mano. Así. Una, dos y tres.

[A]

Hostia, no me quema. Se ha apagado antes. No me he quemado.

[B]

Ponte unas cuantas así.

[A]

A ver. Es que eran pequeñas estas.

[B]

Ya, pero tienen combustible, No me mojo, No, No, ya está mojado. Ah, bueno, no tienen combustible. Sacúdela en el agua esa. Perfecto. Mójatela de nuevo.

[A]

Estamos jugando mucho con el destino. Si el destino no quiere que esto se haga.

[B]

Tú cruzas un puente de cristal y no se cae el puente. Eso es ciencia. Por lo mismo, aquí estamos aplicando ciencia. El agua es capaz de absorber grandes cantidades de calor. Entonces, simplemente yo te hago para. Un aplauso para el Granger. ¿Te has quemado?

[C]

No.

[A]

A ver, he notado el calor.

[B]

Hombre, obviamente se está quemado.

[A]

He notado el calor, eso sí, pero ha molado. ¿Has pillado albi o qué has visto? No. Parecía un mago ese.

[B]

Yo lo hago en los talleres y la gente flipa. Es el más fácil.

[A]

La verdad es que notas un calor, pero no notas ni quemazón ni. ¿Y esto cuánto tiempo se podría aguantar? Hasta que empiece a quemar.

[B]

Fíjate que ya incluso yo. Al menos yo lo noté, que está casi en el.

[A]

Sí, yo noté aquí un poco de.

[B]

Sobre todo porque esta parte es la parte más sensible.

[A]

Más sensible.

[B]

Entonces ahí sí que es una cosa

[A]

de un segundo o dos o ya te quemarías.

[B]

Efectivamente. Pero claro, también quema tan rápido que no da tiempo a que nos quememos.

[A]

Pero yo le he aguantado un poco.

[B]

No, no, lo ha hecho. Genial. Como si no fuera la primera vez.

[A]

Hombre, es que yo de noche en él me veo unas quemaditas. Golosinas.

[B]

Jordi, ¿Has visto alguna vez una caloría? Muchísimas gracias.

[A]

Por desgracia, cuando definiciones es una dureza extrema.

[B]

¿Has visto alguna vez una caloría?

[A]

¿Una caloría? No.

[B]

¿Qué es una caloría?

[A]

Una caloría es como un volumen de energía.

[B]

Es una unidad de energía. Se define la caloría.

[A]

Querías pillar y no me has pillado.

[B]

La caloría se define la cantidad de energía necesaria para calentar un gramo de agua. Esa es la definición. La caloría está en los alimentos. La usamos para representar la energía que tiene un alimento. Realmente, en un alimento lo que tiene

[A]

es una kilocaloría, que se ha simplificado a calorías.

[B]

Se ha simplificado. Estos son vasitos de gominola. Puedes pillar uno si quieres. Son nuevos.

[A]

¿No llevarán cianuro?

[B]

No llevan cianuro. No llevan nada inflamable. Esto tiene nueve calorías.

[A]

¿Cuánto?

[B]

¿Nueve, no?

[A]

Venga, para adelante. Está bueno. Muy rico.

[B]

Dieciocho. Ahora. Pues lo que vamos a enseñarte es cuánto son 9 calorías en realidad. Porque 9 parecen muy pocas, ¿Verdad? Una hamburguesa puede tener unas 600 calorías. Una pizza puede tener 2000. Vas a ver lo que son 8 calorías.

[A]

Esto que acabamos de comer, ¿Que es? Nada.

[B]

Son nueve.

[A]

¿Me vas a enseñar lo que son?

[B]

No, te voy a enseñar la energía que tiene. Mejor para allá, que no hay nada.

[A]

Eso también será un poco para que de alguna forma entendamos cómo nuestro cuerpo es una máquina.

[B]

Nuestro cuerpo es capaz de convertir la energía en química, tío. Y eso es capaz de almacenarlo durante grandes periodos de tiempo. Entonces, ¿Esto qué es? Esto es una sal llamada clorato de potasio. La descubrió Bertolet. Y esto es una cosa que os recomiendo mucho a los streamers y a los. Bueno, tú no eres streamer, pero a ello, Juan. Soy todo el chocas, tío, que siempre se queja de que está súper ronco. Y el tío dice no, miel con limón, tío. Esto te lo pillas en la farmacia, te las tomas y esto te hace que genere saliva y te alivia los dolores. Clorato de potasio.

[A]

Y se vende tal cual. Sí, son pastillitas.

[B]

Son pastillitas. Entonces esto ayuda a que. Voy a echar un poquito más. No, no, tú dices que no. Yo diría que un poquito más.

[A]

Venga, que estamos aquí de fiesta.

[B]

Perfecto. Necesito las pinzas, señores.

[A]

¿Por qué le preguntas si vas a hacer lo que te daba la gana? Bueno, como cuando la novia viene y ¿Me queda bien este vestido o prefieres uno o el otro? El otro. Ay, no, pero este porque. No me preguntes entonces.

[B]

Porque depende de la cara, tío. Si me hace poner.

[A]

¿Has visto que era una cara?

[B]

Me ha sido una cara de ni

[A]

tanto ni tampoco una cara de yo no lo haría.

[B]

Efectivamente. Entonces, por favor, lo que vamos a hacer ahora es estos triángulos. Esto, clorato de potasio, tiene mucho oxígeno. Lo descubrió el padre de la lejía, Claudius Berthollet. Cuenta la leyenda, además muy gracioso, que Bertolet lo invitó Napoleón a visitar Egipto. Y en Egipto el sultán de El Cairo, para intentar impresionar a los científicos franceses, llevó un par de alquimistas y le hicieron el experimento que te hice antes de la llamita. Así en plan mira, vamos a asustar a estos europeos de que hay magia. Cuando Bertolé lo vio. Esto es química. Este experimento lo hice un año pasado en mi casa.

[A]

Sí, como algo fácil, en plan, ¿De qué vas?

[B]

Entonces intentaron engañarle y no funcionó y no coló. Entonces esto tiene mucho oxígeno y esto es un combustible. 9 calorías. Lo que vas a hacer, lo vamos a calentar ahora lo calentaremos y cuando esté derretido, tú con las pinzas pillarás así lo soltarás y te apartarás.

[A]

Me gusta mucho cuando me dices que me aparte. Es una buena señal de eso. Es la mejor señal de todas, sí señor.

[B]

¿Vas a darle con este? Yo es que no sé si este es capaz de fundir el vidrio. Ahora mi colega, mi compañero Dylan, le está dando aquí con el soplete La

[A]

idea es fundir lo que hay dentro.

[B]

Efectivamente. La idea también es completar el triángulo del fuego. ¿Qué estamos haciendo ahí? Me gusta. Así. Lo que estamos haciendo es. Hay que elevarlo a 700 grados más o menos. 700, 800 grados para que se derrita. ¿A qué velocidad que lo estás fundiendo tú? Aparta la tuya. Deja a Pep que haga lo suyo. Porque es que ese es una bestialidad

[A]

más potente que esa.

[B]

Yo es que con ese fundido oro y todo oro se mira perfecto. Prácticamente ya está disuelto. ¿Y ahora ¿Parto rápido o no?

[A]

Tampoco es una cosa que me tenga que pegar en salto.

[B]

Esto lo han hecho niños y todo, para que te hagas la idea. Simplemente échalo ahí.

[A]

Cuando tú me digas.

[B]

Ya a la étre. Sí, sí, sí.

[A]

Venga. Uno, dos.

[B]

Dale un toque. Así, ¿No? Dale un toque. Toda esa energía de un osito de peluche.

[A]

Y ese color tan chulo rosa es del propio color, ¿No?

[B]

Eso es porque es una sal de potasio.

[A]

Pero podría ser con un azul con el que se. Hola, qué guapo. Los colores, tío. No sé si está viendo por cámara,

[B]

pero todo esto es un osito de este mierda.

[A]

No voy a comer nunca más en

[B]

el osito de peluche. Imagínate las 2000 calorías de una pizza, tío.

[A]

Pero con una pizza me voy yo. Calafé, Barcelona. Con una está la valla del cuerpo humano.

[B]

Imagínate toda esa energía y era un osito.

[A]

Eso no se puede meter en un coche. Y me pego una visitada por toda Cataluña con una pizza.

[B]

Que el equipo se lleve esto, por favor.

[A]

Qué locura.

[B]

Matraz humeante.

[A]

¿Y los colores por qué eran tan bonitos?

[B]

Ey, tío, es que me estás adelantando, pero me gusta.

[A]

Hay cosas de colores.

[B]

Ahora hay llamas de colores. A veces. No te digo nada. Quiero ver un momentito una cosa. ¿Vamos a hacer el fósforo picado ya o el polvo? No, espérate.

[A]

¿Alguien quiere nueve calorías? ¿Alguien las quiere? ¿Nueve calorías? Pues nueve calorías para ti, loco.

[B]

Vamos a hacer el fósforo picado, Pep, para hacer una explosión ya. Porque falta alguna explosión guay aquí. Este es un experimento que hacemos muchísimo en los institutos. Entonces lo preparas tú, Pep. Sí. Vale.

[A]

Tú me explicas, ¿No?

[B]

Sí. Esto es la reacción que ocurre en una cerilla. Cuando rompes una cerilla.

[A]

Fósforo, ¿No?

[B]

Sí. ¿Qué ocurre en una cerilla? Tú estás enfrentando dos sustancias. Por un lado estás enfrentando clorato de potasio, que es la sal que acabamos de ver, y por otro lado, que eso está en la punta, fósforo rojo. Yo lo haría encima de esto mejor. Sí no, no te preocupes. Así mejor. Lo que vamos a preparar es una cantidad diminuta de lo que sería una cerilla. Lo que va a pillar Ahora el Dr. Durán.

[A]

Haremos una cerilla casera.

[B]

Bueno, las cerillas encienden. Esto explota, por suerte.

[A]

Vale, guay.

[B]

Ha pillado una cucharita.

[A]

Mola más. Sí.

[B]

Y ahora vamos a poner una cucharita igual equivalente de fósforo.

[A]

Muy poquita cosa.

[B]

El fósforo es un elemento increíble, tío. Luego vamos a terminar la charla esta con un experimento que te quise hacer en el podcast, pero se nos olvidó una cosa, que fue el primer vídeo que hice en YouTube.

[A]

Qué bueno, que ese es el primero, que era algo espectacular. Es precioso.

[B]

Qué bonito lo que está haciendo el Dr. Durán. ¿Quieres ponerte la máscara por si acaso? Pep, ponte la máscara aquí, por favor.

[A]

Ay, espérate, que está ahora.

[B]

Esta mezcla que está poniendo Pep aquí, lo siento por el foco, esta mezcla es ultra, ultra sensible. Entonces, lo que va a hacer el señor Pep Durán ahora es mezclarla suavemente con la ayuda de una pluma.

[A]

Si esto lo hiciéramos a la bestia, ¿Qué podría pasar? Explotaría, ¿No? Podría pasar, explotaría seguro.

[B]

Por eso estamos mezclando con una pluma de paloma, creo que es, o de gaviota, un pajarraco, que queremos que sea la mezcla lo más homogénea posible. Ya advierto, puede explotar o no puede explotar.

[A]

¿Por qué no explota una cerilla entonces si tiene los mismos elementos?

[B]

¿Por la cantidad que tiene? Buena pregunta también. Porque la cerilla no es ni fósforo puro ni clorato de potasio puro. Unos derivados son mezclitas con varias cosas. Entonces la forma en la que está hecho, pues no explota, sino imagínate, tú sabías, seguro que has visto la típica película de vaquero, que el vaquero hace y se encendía el fósforo. Esas cerillas ya no se venden porque no son tan peligrosas. Porque son peligrosas, perdón. Tenían ya el fósforo y el clorato en la punta, entonces luego sacaron lo que se llama los fósforos de seguridad, que son los fósforos modernos. Entonces ya no se hace tanto. Y lo que vamos a hacer ahora es. Al fósforo le encanta el oxígeno. Cuando a algo le gusta el oxígeno, esa reacción nuevamente es bestia. ¿Es bestia o es rápida? Es muy explosiva. Entonces, lo que vamos a intentar es que explote. Hay una probabilidad de que no explote, sino que simplemente salten chispas. Pero vamos a intentar que lo haga todo. Es un 50-50 prácticamente. Ahora lo que vas a hacer tú ponte la.

[A]

Yo no, ya lo hago yo. Lo hago yo.

[C]

Te cuento.

[A]

Doctor, no me gusta que empiece con un te cuento.

[C]

Hay un pequeño truco para que aciertes en el montoncito.

[A]

¿Vale?

[C]

Y es controlar el mazo. Tú puedes hacer. ¿Como le vas a dar aquí? Prueba de dar aquí, más o menos, para la distancia, para no equivocarte. Porque si haces así, es muy difícil que le des.

[B]

Claro. Cuando íbamos a los institutos, pillamos al matado de clase que lo hiciera él.

[A]

Y ese día se convierte en el boss de la clase.

[B]

En el boss en la clase, o

[A]

en chocapic o así, o en una trituradora humana, por favor.

[B]

Ahí estamos.

[A]

¿Esto cubre bien? Sí.

[B]

A ver, Esto está hecho para que no te quemes. Imagínate que te quemamos, tío. Además que se va a formar un poquito de fósforo blanco y. De fósforo blanco. A ver, pilla el martillo, por favor.

[A]

Claro. También es verdad que con este guante pierdes un poco de.

[B]

Claro. Por eso te está diciendo un golpe seco y potente. Gírate, porfa. Un poquito. Así. Ponte de lado mejor. Pero quiero decir que en vez de que estés Así, de lado, pa.

[A]

Así. Sí me lo ponéis súper fácil para acertar, desde luego. ¿Puedo hacer una prueba? No, aquí al lado no pasa nada.

[B]

Mejor hazlo, por si acaso.

[A]

La vibración. Espérate.

[C]

Ahí está bien.

[B]

Sí. De esa fuerza. Venga, a la de tres. Una, dos, tres.

[A]

Hostia, vaya tela. Ahí le he dado.

[B]

Muy bien, muy bien. Ha petado todo y todo se ha convertido en gas.

[A]

Ha petado bien.

[B]

Yo tengo ahora un poquito los oídos.

[A]

Yo ya estoy acostumbrado de la música alta.

[B]

Hostia. Vale, ¿Verdad? Vale, ¿Qué nos queda?

[C]

A ver.

[A]

¿Esto me lo quito?

[B]

Sí, por favor. Ya. La termita. Efectivamente.

[A]

Perfecto.

[B]

¿Sabes cuál era el metal más caro del siglo XIX?

[A]

¿El metal más caro? El oro, la plata, el cobre. El hierro.

[B]

Era tan caro que Napoleón III, el sobrino de Napoleón y emperador de Francia durante gran parte de mediados del siglo XIX. Solo lo sacaba cuando iba a cenar con otros emperadores. Era la vajilla latino. El aluminio.

[A]

El aluminio, el de los bocadillos.

[B]

La gente hoy en día envuelve su bocadillo en un metal que hace dos siglos era el más caro del mundo. Entonces, intentando obtener aluminio, un químico llamado Goldschmidt inventó esta mezcla de aquí. Se llama termita. Esta mezcla es capaz de generar, usando aluminio, hierro en estado líquido. Esto es una fábrica de hierro líquido. ¿Para qué se usa? Y esto sale en el Red Dead Redemption 2. Tienen hasta el detalle.

[A]

Y sale en el 11.

[B]

Se habla de que el 11 de septiembre. ¿Qué es la termita? Es una mezcla que va a generar hierro líquido. Esto de aquí es una fábrica de hierro líquido. Y cambió la historia. Goldsmith se hizo millonario y su empresa hoy en día sigue siendo multimillonaria. Más de un siglo después que una empresa con esta tontería siga siendo multimillonaria. ¿Por qué? Porque esto solucionaba la producción de hierro líquido en cualquier lado. Imagínate que estabas en un barco y se te rompía el eje de un motor. Antes tenías que pillar un equipo de soldadores enorme. Con esto preparabas la mezcla termita. Se formaba hierro líquido y lo soldabas en un instante.

[A]

¿Y el hierro líquido cuánto tardaba en hacerse sólido?

[B]

Nada. Lo vas a ver ahora. Va a ser rapidísimo. La cosa es. Esto ayudó mucho en la industria del tren. ¿Por qué? Porque hacer la vía del tren. No se puede hacer un tramo de vía de 8 kilómetros o de 20 kilómetros. Tenían que hacer cachitos de vía y tenían que unirlos antiguamente. Y esto sale en Red Dead Redemption. Se soldaban con tornillos.

[A]

Sí, es verdad.

[B]

Pero el problema era que cuando el tren iba muy rápido, vibraba y se iban soltando los tornillos y el tren descargaba. Entonces los trenes tenían que ir nerfeados.

[A]

No podía. Máxima potencia.

[B]

Exactamente. Y eso limitó mucho la industria hasta que llegó esto. Con esto podían soldar de las vías de los trenes. Esto lleva soldando las vías de los trenes desde el principio del siglo XX. Y las vías de los aves actuales se siguen soldando con esto, o sea

[A]

que esto sigue usándose como a día de hoy como algo de tecnología actual.

[B]

Efectivamente. Esto cuando quema, genera la mitad de la temperatura de la superficie del sol.

[A]

Hostia. Tres mil. Y lo tendremos aquí.

[B]

Y lo vamos a hacer en esta mesa. Esto va a llegar a 3000 grados durante un instante. Esto va a llegar a 3000 grados. Voy a poner aquí una buena cantidad de termita que no vamos a decirla fórmula, no se puede decir cómo se

[A]

ha preparado, no se puede decir nada hoy en día, tío, es que vamos, no se puede enseñar a hacer explosivos a nadie.

[B]

En mi época, tío, ibas a YouTube y ponías cómo hacer explosivo y salía

[A]

el primer resultado, cómo hacer TNT, cómo hacer C. Lo bueno de la que hay mucho.

[B]

Ah, sí, hay mucho. Vale, vale, me vale, vale, vale, o

[A]

sea, que todas las personas estén aquí cagadas, ¿No? Me da una sensación. Yo no estoy cagado, ya lo sé, ahora sí.

[B]

Lo bueno de la termita es que no quema fácilmente. Para quemar la termita tiene que alcanzar los mil grados y una llama normal no llega a mil grados. Pero esto es una bengala de San Juan que sirve perfectamente para una bengala

[A]

de San Juan de normal casa, así

[B]

que se la das a los niños. Eso cuando quema el hierro se queda al rojo vivo durante instantes, la gente lo puede observar y eso lo que hace es que es un indicativo de que ha llegado a los 1000 grados. Así que esto es una mecha, nos va a dar tiempo a encenderlo

[A]

y

[B]

a pirarnos por aquí nos ponemos y lo miramos. Esta reacción cuando se queme va a desprender muchísima luz, así que no te recomiendo mirarla directamente. Yo te recomendaría mirar la botella de agua.

[A]

Vale, pues por cámara no nos sigáis a nosotros, quedaros con esto. Es posible que dé un fogonazo, pero bueno, dará tiempo y se formará hierro para saberlo. Esto se aprieta aquí abajo como si

[B]

fuera un mechero normal y corriente.

[A]

Ah, aquí.

[B]

Vale, adelante.

[A]

¿Vale, espera, ya no? Sí, vámonos, vámonos.

[B]

Hay veces que no enciende. A ver, entonces vamos a ver si esta vez ha decidido portarse bien. ¿Menos mal que hemos traído esta cosa,

[A]

porque si no puede petar o qué?

[B]

No, Pero tío, con las cámaras esas me da un miedo.

[A]

Pero esto no explota, ¿No? Esto va a quemar.

[B]

Va a ser muchísima luz ultravioleta y va a ser. Esto está ardiendo porque le pusimos un papel para que no se viera la marca. Aquí está. Esto es. Bueno, un poquito de escoria también hay, pero esto es hierro en estado líquido. Esto es hierro, hierro puro. Ahora el centro de ahí el corazón es hierro puro en estado líquido. Entonces esto éramos capaces de reconducirlo a la vía del tren y las vi el tren quedaban soldadas.

[A]

Qué guapo.

[B]

Mira cómo ha quedado completamente la lata

[A]

y no ha hecho ruido ni nada. Qué guapo.

[B]

Por esto detuvieron creo que a Alberto Ron. Fue por Eso, porque hizo 30 kilos el cabrón.

[A]

Aquí no ha pasado nada, no ha sido con propósito. Y ya el coche.

[B]

Nos vamos ya nos vamos, nos vamos. No, no. Piraña.

[A]

Ah, también pirañas. Qué bien. Vamos a hacer también Reino animal.

[B]

¿Tráeme el qué? No, pero los ositos no los quiero. Nada, simplemente quitarme esto de aquí, por favor. Muchas gracias. Jordi. ¿Te acuerdas que te hablé de cómo disolver un cadáver en el último?

[A]

Y no te voy a engañar, que desde que pasó se ha usado. Un amigo me contó ostras, espero que no me mira, Jordi, necesito esa fórmula. Te la doy, rey.

[B]

Lo que vamos a hacer es enseñarte la mezcla. ¿Piraña? Sí, se llama así porque se come prácticamente cualquier cosa, pero a cualquiera, cualquier

[A]

material orgánico en verdad, una persona la deja frita.

[B]

Sí, lo que pasa es que no vamos a poner ninguna persona porque, joder, vaya movida. Explicar dónde iba el proyecto. Estamos cargándonos a la peña.

[A]

No, no, alguien que ya estuviera también.

[B]

Porque hay un problemita y es que es asquerosa disolver carne, ya sea de pollo.

[A]

Fuera de coña, si tú imagínate que a una persona desnuda la metes en esto, la disuelves, ¿Qué es lo que quedaría?

[B]

Si lo controlas bien la temperatura, la concentración y la mantienes, no queda nada.

[A]

Ah, cero.

[B]

No queda nada.

[A]

No quedaría nada. No, quedaría como una masa. Cero, cero.

[B]

Lo vas a ver ahora. Tráigame un cacho de papel de ese mismo para que lo vean. Esto se prepara de la siguiente Me voy a proteger bien con guantes de

[A]

ácido, porque esto que está girando, ahora me contarás, es un agitador.

[B]

Simplemente es para ayudar a que la reacción.

[A]

¿Eso no es el elemento que vamos a disolver?

[B]

No, simplemente ahora voy a pillar un

[A]

poquito de ácido sulfúrico concentrado, que si lo tocas con la piel, ¿Qué pasaría?

[B]

No te pasaría nada en los primeros instantes. Tendrías que dejar que actúe durante un tiempo.

[A]

Si te lo quitas rápido, podrías evitar el.

[B]

¿Quieres probarlo? No, pero sí que podrías. Digamos que alguien llamado Aitami Soto lo probó una vez cuando era joven.

[A]

¿Y te quemó?

[B]

No, pero una vez. Bueno, lo voy a contar.

[A]

Cuéntalo, cuéntalo.

[B]

Yo tenía mi laboratorio en casa y vino una vez mi prima materna. Era una prima que desde aquí le mando un saludo. Me hacía bullying, se metía mucho conmigo de pequeño. Yo era el sobrino pequeñito. Entonces abusan de mí. Un día vino a mi laboratorio y estaba enseñando productos químicos. Y ella siempre venía ah, este no es nada. Este no es nada. Y claro, se me cruzó un cable, tío. Era adolescente. Se me cruzó un cable y ah, sí, esto no es nada. Le saqué la botella de sulfúrico concentrado. Le esto es sulfúrico concentrado, póntelo en la mano. Claro, puso la mano aquí. Se lo puso en la mano. Esto no. Nada. Y fue malabarle. Y tenía una quemadura aquí que le provoqué yo en una comida familiar.

[A]

Qué bueno, tío. Qué familia tan bonita. Eso sí que es familia española clásica.

[B]

Lo que vamos a poner ahora es una cantidad indeterminada también. Nos encantan las cantidades indeterminadas.

[A]

Sí, es muy importante.

[B]

Un momentito. Vale. Sí, e de ácido sulfúrico, que es

[A]

el mítico, el que hemos escuchado en películas, ¿Verdad? El ácido sulfúrico.

[B]

Sí. Uy, uy. Está muy potente. Voy a bajar un poquito la potencia porque si no va a estar salpicando el cabrón. De momento voy a dejarlo.

[A]

Esto es maravilloso. Fíjate qué invento más tonto y más increíble. Esto gira y lo que hace es que. Claro, porque si no se desharía, ¿No?

[B]

Claro. Es un imán hecho de teflón.

[A]

El teflón no se deshace con el ácido sulfúrico.

[B]

Soy tonto. Necesito otra probeta. Tráeme otra probeta, porfa. Y he hecho aquí una cantidad indeterminada de ácido sulfúrico. El ácido sulfúrico, si cayera sobre la piel o si cayera sobre un trozo de papel o algo, no haría mucha cosa. Sí que. Sí que se quemaría por el gas sulfúrico. Es capaz de quitar el agua. Es un potente agente desechante. Exacto. Entonces ahora tenemos el ácido sulfúrico. Cuando deseca, se convierte. Mira, de hecho. Bueno, vamos a hacerlo porque no da mucho tiempo, pero quita el agua de las cosas con carbón. Ahora queremos convertir algo en. Un momentito. Vale, Aquí está. Entonces vamos a echar ahora otra sustancia llamada peróxido de hidrógeno, agua oxigenada, aquí. Y necesito también, chicos, pillaré un vaso yo creo, porque no puedo echarlo directamente así. Necesito un cuentagotas.

[A]

¿Qué pasaría si lo echaras directamente?

[B]

¿Se calienta mucho? Es que el ácido sulfúrico se calienta una gran barbaridad y no es recomendable echarle cosas así porque ¿Qué podría pasar?

[A]

Si se calienta, salpica.

[B]

Ácido sulfúrico caliente.

[A]

Hombre, pues no mola, no mola.

[B]

Lo que voy a hacer es quitar estos dos hijos de gominola aquí. ¿Me lo puedes quitar tú, por fa? Dylan, prepárame el agitador, pero a baja potencia, por fa, que yo con esto estoy un poquito así. Voy a echar el agua oxigenada aquí. Así está bien. Perfecto. No le des más. Tenemos la piraña con una cantidad que no podemos decir. Y vamos a echar poquito a poco agua oxigenada. Poquito a poco, poquito a poco. Ahora se va a formar una sustancia muy inestable llamada ácido de caro. Se llama caro porque el descubridor se llama caro.

[A]

Ah, pues ahora que digo, es que vale dinerito.

[B]

Se enseña el ácido caro.

[A]

¿Es caro el ácido sulfúrico?

[B]

No. De hecho es la sustancia química más producida del mundo. Así que es relativamente barato de conseguir.

[A]

¿Que se usa en industria, En todo, en absolutamente todo?

[B]

Entonces ahora estoy añadiendo el agüita oxigenada por aquí. Discúlpeme la gente que con calma. Fíjense cómo estoy.

[A]

La gente no quiere que nadie muera. Tómatelo con calma. Que pase ahora mismo el auténtico Mohamed Ali de Mijas Y yo, Juan, por

[B]

la pared ya te digo.

[A]

Que pase ahora mismo el auténtico Mohamed Ali de Mijas Y yo, Juan.

[B]

También los más cachondos dicen él sobre ella.

[A]

Ah, amigos.

[B]

¿Por qué? Porque el ácido sulfúrico, cuando se mezcla con el agua, se calienta muchísimo y puede llegar a hervir.

[A]

Puede hervir incluso. Chicos, silencio, por favor. Ahí. Gracias.

[B]

El agua es capaz de absorber grandes cantidades de temperaturas sin cambiar de estado. Pero el sulfúrico no. Si lo hacemos al revés, se calienta el sulfúrico, hierve el sulfúrico y nos salpica agua.

[A]

Yo no quiero que me salpique nada de aquí. Si te soy sincero. Cuando lo eche va a pasar algo, ya lo verás. No es como ahora, digamos. Que estás preparando.

[B]

No, no.

[A]

Cuando tenga que echar, me pongo la máscara y le doy y lo hago yo. Claro que Sí, coño. Tengo que poner los guantes y todo.

[B]

No, guantes normales. Ya está. Vale, si quieres lo hago yo, Jordi, para que no perdamos tiempo.

[A]

Pues venga, hazlo así. Me tengo que poner los guantes y todo. Es un poco lento.

[B]

Vale, mira.

[A]

Bueno, pues lo haces tú. No, ahora sí lo voy a hacer

[B]

yo mejor para que veas lo que pasa cuando echamos material orgánico. Vamos a vaporizar este trozo de papel. Lo echamos aquí, con cuidado. Voy a pillar la espátula y con mucho cuidadín. Fíjate lo que va a pasar. ¿Qué está pasando? El ácido sulfúrico está convirtiendo en carbono el papel y el agua oxigenada lo está convirtiendo en CO. Hemos vaporizado.

[A]

Va a volver a su color original. No va a quedar nada.

[B]

No va a quedar nada el papel, tío.

[A]

Y todo lo que había. El papel se ha ido en vapor. Porque la materia no desaparece en CO y en agua.

[B]

Lo que pasa es que está muy caliente. Quería hacerlo con una flor tuya, pero el problema es que va a salpicar mucho. La estoy viendo.

[A]

Está muy caliente.

[B]

Está muy cabrón. Ahora mismo yo no lo haría. Entonces vamos a echar un.

[A]

Bueno, a ver, qué podríamos echar un cachito de flor.

[B]

Podemos.

[A]

Y por ejemplo. No lo hagamos, pero una piedra la podría deshacer.

[B]

No, porque no es materia orgánica.

[A]

Ah, o sea, esto es materia orgánica.

[B]

Efectivamente. Lo que se come es la materia orgánica. Mira. Adiós a la hoja. Vamos a echar los pétalos enteros. Mira cómo se los come. Terrorífico, tío. Yo puse una salchicha ahí dentro. Tardó 15 minutos en vaporizarse. Vaporizas una salchicha, no queda nada.

[A]

No es que quede como deshecha dentro. No.

[B]

Cuidado, cuidado. Tiene vapores cáusticos.

[A]

Y mi compañero, muy inteligente. Ay, qué bonito. Seguro no habéis visto por cámara, pero le ha dado como una flor.

[C]

Cógela por el tallo.

[B]

Sí, sí, Pero estoy quitándole esto para que no tenga tant materia orgánica, porque

[A]

sale mucho vapor, digamos.

[B]

Queda genial porque queda muy Looney Tunes cuando tú metes esto así dentro y se empieza a quemar eso y de repente sacas y está medio comido el Thai.

[A]

Sí, es muy de Looney Tunes.

[B]

Cuando era humeante, que metía en el

[A]

dedo y luego salía como.

[B]

Mira cómo se lo va a comer poquito a poco. Pues te digo, en 15 minutos se comió una salchicha y yo estuve sin comer salchichas medio año del olor. Pero de verdad, el olor es asqueroso.

[A]

¿Porque el olor es olor como a qué? Porque ahora no huele mucho.

[B]

No sabría decirte, pero es muy malo. Es asqueroso, tío. Es una mezcla horrible, asquerosa. Ahora eso se neutralizará luego muy fácilmente con un cubo grande de agua y sosa cáustica. Poco a poco lo vamos neutralizando.

[A]

Este es el famoso ácido sulfúrico, que mola, Pero lo que mola es que

[B]

la mezcla piraña es esto.

[A]

Ácido sulfúrico.

[B]

Sí. Potenciado.

[A]

Potenciado la mezcla. Sí, pero le mola que vuelva. Mira, es que ha vuelto a ser.

[B]

Sí, lo terrorífico es que todo el carbón que había.

[A]

Pero tú puedes pensar. Bueno, lo típico cuándo piensas en una película y lo deshizo en ácidos y quedará como una masa. No, no, es que no queda nada. Es el plan perfecto. Qué buena.

[B]

A ver, equipo, con mucho cuidado, pillen un vaso de precipitados cualquiera. No te preocupes, simplemente mira este de aquí. Vamos a echar esto aquí fuera.

[A]

Estamos viendo amigos. Ácido deshaciendo cosas de WP. Siempre aprenderéis cómo asesinar y que no queden rastros. Amigos, estamos dando buenos consejos.

[B]

El que voy a tratar esto, por favor, que se ponga de mí mis guantes.

[A]

Buenos consejos.

[B]

¿Qué nos queda? ¿Cuánto tiempo tenemos?

[A]

Déjame ver, porque tengo el reloj. 15 minutitos. Qué rápido ha pasado mi loco tío.

[B]

Y me decía él, lo digo en directo, me está llevando demasiado experimento.

[A]

Es que no sé, dos horas. A mí se me ha hecho muy corto, pero 2 horas 1 y 2 horas es mucho contenido, es mucha cosa.

[B]

El año que viene me invitas de nuevo.

[A]

Tienes para dos horas más.

[B]

Tengo para cuatro, cabrón. Y encima el año que viene alguna marca me dejará alguna botellita. Y te traigo hidrógeno, te traigo oxígeno concentrado, incluso intentamos pillar helio y hexafluoro de azufre.

[A]

Uf, ya me estás dando muchas ideas. Me estás dando ideas.

[B]

Muchísimas gracias, compañero. ¿Entonces yo creo que quedan 15 minutos que terminamos con el sod de fósforo o prefieres hacer este primero?

[A]

Yo creo que ando podemos hacer.

[B]

Vale, sí. Venga, pues hacemos esto.

[A]

Hacemos un par.

[B]

¿Sí, pero no tenemos el agua caliente, no? Ah, ya está caliente. Pues vale.

[A]

Tami, ¿Qué te crees?

[B]

Por favor, es que es un crack.

[A]

Cuando tú estás. Él ya ha vuelto.

[B]

Este señor destila pasión por las soy lo que soy es porque lo he aprendido de él.

[A]

Eso es muy bonito.

[B]

Y de verdad que yo lo siento como que es un segundo padre para mí. Es una persona que me ha inspirado y que me ha hecho tener esta carrera de divulgación.

[A]

¿También tiene esa parte divulgativa o es más segundo plano?

[B]

Él empezó haciendo vídeos en reacciones. Explota. El creo Rexona, exploto y yo me uní después.

[A]

Lo que pasa es que podríamos llamarlo la usurpación clásica. El ABC de la usurpación.

[B]

No, hombre, tampoco. Venga aquí a abrir heridas, cabrón. La cosa es que yo añadí un lenguaje de YouTube a la divulgación.

[A]

Eso no es tan fácil. El show, las miniaturas, el conectar con la gente joven. Eso no es tan fácil.

[B]

Evidentemente hemos visto esto. Sulfúrico.

[A]

Chicos, nos quedan dos experimentos y cuando termine esto, esto no para. Non stop. Luego nos vamos con, atentos todos, debate sobre civilizaciones antiguas, extraterrestres, ovnis, pirámides, ¿Por qué son así? Dos arqueólogos contra dos expertos del misterio cara a cara en un debate que va a ser tremendo y espectacular. No os lo podéis perder. Lo tendremos en 15 minutitos aprox.

[B]

Dr. Durán, ¿Quieres hacer tú los honores de contar esto, por favor?

[C]

Dr. Claro que sí. Mira, esta reacción es una reacción delicada, ¿No?

[A]

En este sentido ya estoy acostumbrado.

[C]

Tíramela encima, que puede ser que no salga. Es una reacción un poco complicada. Mira, se activa con agua.

[A]

El agua tiene mucho protagonismo.

[B]

Que vas a ver un fuego hecho con agua, a partir del agua, que es contractivo.

[C]

Las dos partes que vamos a utilizar Por un lado, aluminio. Antes Aitami te ha contado que es importante la relación entre la superficie y el volumen. Esto es aluminio. El mismo aluminio que se utiliza en las ventanas.

[A]

El que tenemos en casa.

[C]

El que tenemos en casa y el

[A]

que se utiliza no se ve por cámara, sino así lo enseñamos. Ahí estamos.

[C]

Un poco de aluminio en polvo. Fíjate que ni siquiera brilla. Porque el aluminio experimenta un proceso que se llama pasivación. Significa que se cubre de una capa de óxido, de hidróxido, etc. Y entonces se vuelve como inactivo. Ahora, de momento, esto está muy tranquilo. Sin embargo, otra propiedad que tiene el aluminio en polvo es que es pirofórico ¿Que significa? Que podría reaccionar con el aire por

[A]

simpatía, porque hay bien, ¿No?

[C]

Sí, pero como está amontonado, esperemos que no va a pasar. Y vamos a añadir yodo. ¿Te suena el yodo?

[A]

Siempre el yodo. Para lo de cuando hubo la crisis atómica, que todo el mundo estaba comprando yodo y pastillas de yodo.

[C]

Pues bien, en este caso, esto se trata del elemento en Sí, el yodo. ¿Que dice esto? Probablemente se trata de un yoduro, una sal. El yodo forma parte de un grupo de elementos que se llaman halógenos. Está el flúor, el cloro, el bromo, el yodo. Y todos son muy reactivos. Fíjate, una cosa curiosa que Aitami te ha hablado muchas veces es de la tabla periódica. ¿Por qué llamamos periódica la tabla? Pues porque precisamente se descubrió que hay una periodicidad en las propiedades. Y hay grupos de la tabla periódica que representa muy bien esta periodicidad y otros no. Este la representa muy bien este grupo. Porque mira, por ejemplo, el flúor es un gas, el cloro es un gas, pero el bromo ya es un líquido. Y el yodo, como has visto, se trata de un sólido. Además, en cuanto a toxicidad, también el flúor es muy tóxico. Antes te lo comentaba Itami. Y el yodo. ¿Es posible que tú te hayas puesto yodo alguna vez encima de la piel?

[A]

Sí. Que es la mercromina famosa, No, eso es la marca comercial. Pero Povidón ayudada es eso, ¿No? Cuando tienes una herida y te desinfectas y todo.

[C]

Y es mucho menos tóxico. Entonces, esto lo vamos a mezclar bien, porque hace falta. Como se trata de dos sólidos, esto

[A]

no va a hacer nada. Ahora lo puedo mirar, ¿No?

[C]

En principio no va a hacer nada.

[A]

En principio dices. Me encanta.

[C]

Si te fijas un poco, ¿Ves algún color por aquí? Gris, Porque es el.

[B]

Fíjate qué color hay ahí en medio. ¿Lo ves?

[C]

Sí. ¿Ves un color un poco?

[A]

Yo veo la pantalla que está bastante sucia.

[B]

Y la verdad, yo estoy viendo esta aquí.

[A]

Aquí se ve mejor como un marrón, ¿No?

[C]

Ahí está. Color anaranjado, marroncito.

[A]

Se ve bien por pantalla, pero realmente claro con el reflejo. Ahora se ve un poco regular, pero bueno. Sí, ahora se ve muy marrón, ¿No?

[C]

Se ve muy marrón. Esto es porque el yodo está manchando la cápsula esta de porcelana. Bien, yo creo que esto ya estará. Hace falta que esté muy bien mezclado y hace falta que esté muy en contacto, pero quien va a iniciar la reacción es precisamente el agua. Y si te parece, lo inicias tú.

[A]

Venga. Claro que sí. Estoy muy iniciador, ¿No?

[C]

Lo van a ver nuestros amigos por la tarde.

[A]

Pues mira, tenemos uno. Sí, sí, podremos perfectamente. Tenemos una cámara móvil. La traemos aquí para delante, como los de Alicante, que están aquí, los de acabado.

[C]

Voy a tirar este agua por si se ha enfriado un poco. ¿Y voy a poner agua caliente, porque

[A]

el teléfono tiene que ser caliente, no?

[C]

Mejor.

[A]

Vale, mejor.

[C]

Y con el contagotas coges un poquitín así, y tienes que echar un par de gotas o tres.

[A]

Sin guantes.

[C]

Ahora no hace falta porque no es inmediata la reacción. Vamos a ver.

[A]

Un par de gotitas. Bueno, ¿Lo estáis viendo? ¿Se ve? Si. Puedes hacer un poco paneo para abajo para que se vea esto de aquí. ¿Entendéis? A ver si lo podemos conseguir, chicos, porque es que si no. Claro, si lo hacemos online y no se ve, podrías elevar un poco más la cámara y picarla un poquito más. Va a durar poco, ¿No?

[C]

Sí, Sí.

[A]

Está pesado. ¿Alguien le puede ayudar del equipo de producción o algo? Danos tiempo. Danos tiempo. A ver si podemos. Estaría bien que la gente en su casa lo viera. Estaría bastante bien igualmente.

[B]

Lo chulo es lo que va a pasar alrededor.

[A]

¿Vale? Bueno, pero que se vea. Mira. Perfecto. No tardará mucho. Vamos allá. Le doy en el centro. Una y dos.

[C]

Ahí está. Muy bien. Mira, ya empieza. Qué color.

[B]

Vapor de yodo.

[A]

Es súper lila, ¿No?

[B]

Todos los halógenos tienen color cuando se evaporan.

[A]

Hostia.

[B]

Ay, no. Se ha quemado. No tendría que haber hecho más.

[C]

Puede tardar un poco. A veces tarda.

[A]

A ver. Muy bonito el color.

[B]

Todos los halógenos tienen un color muy raro.

[A]

El yodo tiene muy de neón, muy de fosforitos.

[B]

Sí, es una característica muy típica de los halógenos. El bromo tiene un color rojizo. El cloro es amarillento. El flúor es ligeramente pálido. Tiene un aroma dulce también.

[A]

Entonces lo efluorescente no tiene nada que ver con el.

[B]

Es porque el mineral donde se extraía el flúor era fluorescente. Se llama fluorita.

[A]

Y de ahí. Ah, florita.

[B]

Ay, No se encendió, ¿No?

[A]

No. ¿Y si le tiro más o no pasará nada?

[C]

Ahora creo que ya no. A veces tarda, pero yo creo que ya se ha producido la reacción. ¿Es curioso, a veces enciende y a

[A]

veces qué hubiera pasado? Que has dicho tú que era un poco 50-50. Hace fuego. Hace fuego. Y el humo de color.

[B]

¿Has visto los vapores de yodo? Que muy poca gente es capaz de verlo.

[A]

Bueno, vamos al último.

[B]

El último es mi experimento favorito.

[A]

¿El primero que hiciste?

[B]

El primero que hice en YouTube, que improvisé la mitad del guión. ¿A ti no te pasó con tus primeros vídeos? ¿Que decías tú? Ah, qué pereza escribir guión.

[A]

Yo nunca escribo guión. No, aquí vamos. Yo me hago una escaleta en. En el rincón de Giorgio, que son más de hablar a cámara. Me hago una escaleta con datos. Esto, esto, para no cagarla. Pero luego a partir de aquí. Yo nunca he ido con guión. No me gusta, Prefiero que salga natural.

[B]

Pues yo ese vídeo, un vídeo de divulgación científica sí que tiene que tener guión.

[A]

Sí, bueno, depende. Hay gente que si tiene los datos, luego se pega buenas improvisadillas. Es lo ideal.

[B]

Yo eso te digo, grabé el vídeo y lo improvisé al final. Qué te voy a enseñar aquí lo que probablemente vio el descuento descubridor del fósforo. Te recuerdo el descubrimiento del fósforo porque lo hablamos en The Wild Project. El tío estaba buscando. Era un alquimista, se llamaba Jenning Brand, de la Edad Media. Y él tenía la teoría de que el cuerpo era un microcosmos. Y él estaba buscando oro. Entonces se dio cuenta de que la orina compartía color con el oro. ¿Entonces ¿Qué hizo? Se fue a un campamento militar cerca. Reunió. Espérate, mientras tanto podemos ir llenando esto. No quieras. Si te estoy dando tiempo, ¿Para que lo llenas?

[A]

Míralo. Esto es tele. Esto es tele, amigos. Íbamos rápido.

[B]

Reunió 5.000 litros de orina.

[A]

Es verdad que me lo contaste. 5.000 es mucho meado.

[B]

Es muchísimo meado. Lo guardó durante varios años. Estamos metiendo aquí oxígeno puro. Entonces vamos a meter oxígeno puro aquí. Eso. Ah, vale, mejor no.

[A]

El oxígeno puro es respirable.

[B]

¿Quieres respirarlo? Se puede. Los deportistas de élite lo hacen.

[A]

Es el que se pone con la mascarilla.

[B]

No es recomendable respirarlo muy a menudo porque genera compuestos tóxicos en el propio organismo. Pero es verdad que sí que te da un boost. ¿Cómo se llama este? Plex. Decía que lo tomaba. Se metía una cámara.

[A]

Tenía como la máquina en casa, ¿No?

[B]

Bueno, se metía una cámara hiperbárica para el oxígeno.

[A]

Eso lo hacen muchos deportistas.

[C]

Sí. Sí.

[B]

Lo que estamos yendo ahí es oxígeno. Entonces, Henning Brand está buscando el flúor. Digo, el flúor, el oro con la orina. Calienta la orina, la destila. Está seis años haciendo mierdas con la orina. Y después de mucho tiempo se queda una especie de pasta que empieza a destilarse bien. Ya no es tan apestosa. Queda raro. En algún momento de esa noche, de esos laboratorios, dejó que el aire del laboratorio. Aquí estamos usando oxígeno puro, pero dejó que el aire del laboratorio entrara dentro de lo que sería el balón donde tenía la sustancia.

[A]

¿La orina?

[B]

No, lo que había obtenido de la orina, una resina cerosa de color blanco que le daba lo que había descubierto. Era un arma que se usa en la guerra, que es fósforo blanco, que

[A]

es muy peligrosa y muy dañina.

[B]

Eso empezó a brillar en la oscuridad. Yo lo tapo con la mano. El oxígeno más volátil que el aire. Entonces, si lo llamo de oxígeno, me quito la mano.

[A]

Perdemos poder.

[B]

Efectivamente. El taponcillo. Perfectillo. No se preocupen. Queremos esta opción. Sí, por favor.

[A]

Lo tenemos aquí bien guardadito.

[B]

Dentro de ese balón, ahora mismo hay un litro aproximadamente de oxígeno puro. Y ahora vamos a meter fósforo rojo. Fósforo rojo y el fósforo blanco son alótropos. Alótropos quiere decir que tienen la misma composición elemental, pero diferente estructura. El diamante y el carbono y el grafito son alótropos. Son la misma sustancia. Lo que cambia la estructura y hace que el diamante sea un cristal muy bonito que corta todo y el grafito sea una cosa con la que pintas un lado. Entonces, en el fósforo también es una sustancia con más alótropos que tiene y que permite que tengas una sustancia que no es tan peligrosa per se. Y que tengas una sustancia. ¿Dónde están los guantes ignífugos, porfa? Uno. Con uno tengo. ¿Y el otro? Fósforo blanco. Que sea altamente tóxico y altamente incendiable. Entonces vamos a formar ahora una pequeñita

[A]

cantidad de fósforo blanco.

[B]

De fósforo blanco.

[A]

Un arma de guerra de proyectación. Vamos fuertes aquí. Se acabó la tontería.

[B]

Sustancias prohibidas.

[A]

Vamos fuertes aquí. Ya se acabó.

[B]

Te doy sustancias prohibidas.

[A]

Empieza el show.

[B]

¿Cómo se hace? El fósforo blanco se quema así. Está humeando. Perfecto. Por favor, los focos fuera, Si puede ser.

[A]

¿Podéis apagar, porfa?

[C]

Aquí.

[B]

Levanta. Y metemos aquí dentro igualmente. Sin focos. Mira cómo se ve. Esto es lo que tuvo que ver nuestro amiguito Henning Brand aquella noche. Lo llamó Ilia Noctis.

[A]

Hola. Qué guapo.

[B]

La llama fría. Mira qué maravilla.

[C]

Qué bonito.

[B]

Incluso puedes tocarlo con cuidado si te quemas. Pero está. Se le llama el sol de fósforo, tío.

[A]

¿Y cuánto puede durar esto?

[B]

Nada. Ahora durará menos de un.

[A]

Vale. Dura poco.

[B]

En lo que se consume el fósforo. El fósforo blanco tiene.

[A]

Esto es fósforo blanco. ¿Y cuando se usa como arma, qué es lo que se usa de esto? Esto es como un. Es explosivo.

[B]

Arde.

[A]

Esto arde.

[B]

Muy difícil de apagar. Hemos usado una pequeña cantidad y se está consumiendo en una atmósfera de oxígeno. Así que se consumirá prácticamente todo. Pero cuando lo lanzan, empieza a arder. Es pegajoso. Es como cera de oído, pero que quema. Quema. No se apaga. Tú le puedes poner un vaso. Le apagas el oxígeno, se apaga. Levantas el vaso y se vuelve a encender. Le pones agua, se apaga. Lo sacas del agua. Buena pregunta.

[A]

Es muy difícil.

[B]

Y además el fósforo blanco produce mucho humo también. Entonces dificulta la guerra. Haces una pantalla de humo. Y encima esa nube de humo es ácido fosfórico, así que es corrosiva también.

[A]

Lo tiene todo, vamos. Es el más completo de edad, por.

[B]

También tiene un experimento precioso, que es este que estás viendo aquí.

[A]

Qué bonito, tío.

[B]

Gracias por invitarme aquí, tío, de verdad.

[A]

Grande.

[B]

Oye, es. Estoy contento porque ha salido de una pieza, tío.

[A]

Ha salido de una pieza de momento. Como esto. Pete, la hemos cagado.

[B]

Ponte la caza por si acaso. Todavía. Pete,

[A]

ha sido un placer. Su canal. Te he dejado ahí con el hi fi maravilloso. Viva la divulgación. Estoy muy contento de haberte tenido aquí, tío. Hemos disfrutado mucho. Ahora vamos a cambiar totalmente de historieta. Vamos a hacer aquí un debate que ya tendremos. Yo me voy a ir para allá. Voy a ir un momento que no funciona. Se ha ido por allá. Yo voy a ir. Vamos a hacer persecución mía. No me voy a escapar de vosotros. Voy un momento al baño, me voy a secar un poco. Voy a hacer lo que se tiene que hacer aquí. Van a preparar las cosas y quiero que todo el mundo dé un aplauso muy fuerte al equipo de Reacción a Explota.

[B]

Aquí pueden venir, por favor, Eloy, Dylan, todo el mundo, todos los ayudantes que han formado parte de Reacción, vengan aquí,

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por favor, porque Reacción Explota no solo

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una persona, sino un equipo entero.

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Pues venga, muchísimas gracias, Jordi.

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Gracias.

[A]

Qué grandes.